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我，从无地自容中站起来

我一直都有写日记的习惯，用笔记录下生活中的点点滴滴对我来说是一件很有意义的事。前些天闲来无事整理书架时，我突然发现，在一个最不起眼的小角落里，静静地躺着我高中时期的日记本。我伸手将它取出，拭去上面的灰尘，一种熟悉的感觉扑面而来。恍惚间，我感觉自己好像又回到了高中教室，看到了那个穿着校服、扎着马尾辫，抬头望向黑板，正认认真真听课的女学生。

“这题你不用做。”

我从来就不是一个天资聪颖的孩子，甚至可以说，我有些笨。别人听一遍就能理解并记住的内容，我听一遍后脑子里却只能留下一些零星的印象，需得重复好几遍才能记住。我也知道，自己既然在天赋上不及别人，那就只能加倍努力以弥补差距。

刚上高中时，知识点的难度提升了不止一个档次，导致我在很长一段时间内感到无所适从。尤其是数学，我常常感觉老师讲的知识点自己好像听懂了，但是一做题却又还是不会，永远处于一种云里雾里、似懂非懂的状态。我诚惶诚恐地面对每一次考试，每次复习时都好想把那些磨人的公式定理全都塞进脑袋，可偏偏我的大脑仿佛挂上了“此路不通”的警示牌，不让它们进入。

死脑筋的我，遇到稍微难一点的题就转不过弯来，所以经常向同学们求助。但是长此以往，我也养成了一种坏习惯：一碰到不会做的题，第一反应就是去问同学，而不是自己思考。直到有一次，我又碰到了做不出来的题，问了身边的朋友也都不会，于是就去问了班上一位数学成绩比较好的男生。

可能是因为我们之间本来也不太熟，他看上去有些不太想搭理我，很敷衍地说：“你就这样，然后那样，就解出来了。”我听得一头雾水，又不死心，于是说自己刚刚没听懂，麻烦他再讲一遍。他看了我一眼，轻描淡写地说了一句：“这题你不用做。”

虽然不带有任何侮辱性的字眼，但这短短六个字还是让我心里一时间五味杂陈，知道也没有再追问下去的必要了。平复好心情后，我又把那道题拿出来，死死地盯着它看，开始尝试自己思考。我把题干逐字逐句地读了好几遍，确定没有遗漏的信息，然后翻书上的笔记，翻做过的类似的习题，把所有我能想到的方法都挨个试了一遍。白天没做出来，晚上回到宿舍后就在被窝里点盏小台灯继续琢磨，不做出来就不睡觉。终于在不知多少次的思考和试错后，我总算得出了正确答案。

欣喜之余，我也意识到，原来这道题不用去问别人，我自己认真思考也能做出来。以前我总是看到稍微难一点儿的题就向别人求助，自己从没动脑思考过，但其实每次别人讲的知识点我也都知道，并不是不懂，只是由于一直没有给自己的大脑锻炼的机会，导致思维能力大幅度下降。

意识到这一点后，我开始不再依赖别人，而是主要靠自己去解决问题。遇到难题，我会先给足自己思考的时间，如果自己已经思考了很久但还是毫无头绪的话，我才会选择去询问别人。渐渐地，我感觉自己的思维能力有了明显的提高，很多时候看一眼题干就知道它要考什么，做题速度也快了很多，学习也不像之前那样吃力了。这件事让我明白，依靠别人并不能得到真正的提升，只有靠自己独立思考，才能实现质的飞跃。

“你学习和反思的态度呢？”

转眼间来到高二。看到成绩有了点小小的起色后，我就有些飘飘然了。又由于初期的几次考试都挺简单，我没有很努力也拿到了不错的成绩，便越发骄狂无知起来，竟不把学习放在眼里，开始放纵自我。幸好，我的数学老师及时劝诫我，把我从浑浑噩噩中拉了出来。

我的数学老师姓朱，是一位有着丰富教学经验的女老师。学校每个月都有月考，朱老师很是重视，要求我们月考完后要在试卷上纠错，再拿去给她查看并签字，她会不定时收取试卷来检查。我前几次还认真照办，但随着次数越来越多，我就心生抱怨，想着哪里用得着这么麻烦。再加上朱老师那段时间也比较忙，已经两个月没有检查过了，我便笃定她忘了，于是考完试便随手把试卷丢在一边，并未纠错。

不巧的是，就在当晚，朱老师便让数学课代表在晚自习结束后把之前的试卷收上来检查。我心里顿时“咯噔”一下，慌慌张张地翻出试卷，发现上面不仅没有签字，而且最后那两道做错的题也完全没有改。我草草地扫了一眼题干，完蛋，毫无头绪。抬头一看，时钟走得飞快，晚自习也快要结束了。去找朱老师，还是不去？我如坐针毡，脑子里仿佛有两个不同阵营的小人在争吵。最后，我咬咬牙，心一横，还是带上卷子硬着头皮叩响了朱老师办公室的门。

我惶惶不安地将卷子递给朱老师，心中半是害怕半是愧疚，不敢直视她。朱老师接过卷子，只看了一眼，便问：“这是多久前的卷子？怎么现在才拿来给我看？”

我心里更慌了，小声答道：“这上面有两道题我不会改，所以就一直没拿来给您看。”说着用手指了指。

朱老师没看究竟是哪两题不会改，也没看其他题改得对不对，而是看着我，说了一段让我记忆深刻的话：

“你会不会改，那是你能力的问题，但是你有没有把试卷拿来给我看，那就是你态度的问题了。我教了你们这么久，你们每个人的水平我都清楚，哪些题会改、哪些题不会改，我心里都有数。你没