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泾源县信息技术与课程融合研究方案

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，

面对全新的战略目标与任务，教育部采取“试点先行、有序

推动、科学管理”的策略，于2012年年初启动了教育信息

化试点工作。经过教育部组织专家审定我县申报方案后最终

于2012年12月确定我县为第一批教育信息化试点单位，

试点课题为《经济欠发达地区区域间信息化协作促进教育教

学模式变革探索》，为了顺利完成教育部教育信息化试点工

作，根据泾源县教育部教育信息化区域综合试点方案要求，

特制定本研究方案。

一、研究目标

1.探讨信息技术与学科课程融合的方法和规律。

2.建构信息技术及网络环境下新型的教学模式。

3.探索信息技术教育与学科课程整合培养学生自主发

现、自主探究的学习方式和提高学生的信息素养、信息能力

的方法和途径

4.提高教师熟练开发课程资源和运用信息技术进行课堂

教学的能力，提升教师的科研能力，促进教师网络信息化环

境下的成长，培养一批适应信息化发展要求的高素质的教师

队伍。

二、研究内容

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1.信息技术与学科教学内容融合方式的研究。

2.信息技术与学科教学融合促进教育教学模式变革研

究。

3.在信息技术环境下如何激发学生学习兴趣、培养学生

的信息素养、培养学生自主学习和基于网络环境的协作式学

习方式的研究。

4.信息技术与课程资源的融合研究、教学资源在教学过

程中的作用、教学资源的开发研究。

5.在网络环境下教师利用网络人人通空间和教研互动平

台进行网络研修的方法和途径。

三、研究原则

1.方向性原则。通过研究，促进教育教学模式转变，提

高教育教学效益，推进学校教育教学发展。

2.科学性原则。课题研究要有针对性、科学性、主动性、

实效性，避免空谈。

3.求实性原则。通过课题研究，总结经验，逐渐完善。

4.指导性原则。以课题研究，确立信息技术与学科融合

的主导方向，达到提高课堂教学效果的目的。

四、研究方法

1.调查研究法。主要调查在该课题研究之初，课堂有效

教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的

状况进行详细跟踪调查，发现存在的问题，为研究的顺利进

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行提供事实性依据。

2.文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，

其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络

下载的相关资料等，通过这些资料信息的分析与研究，可以

拓宽思路，并制定研究目标与实施方案。

3.行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，

边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，

边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰

富的有效课堂教学的实践经验。

4.经验总结法。对课题研究过程中的各种设计、现象、

案例、以及过程和做法进行比较、分析和概括，吸取经验与

教训，使之上升到教育理论的高度。并不断调整研究思路和

方法，最终对课题研究形成规律性的认识。

五、研究步骤

本研究周期为3年，分四个阶段进行

1.第一阶段（2013年4月——2013年8月）

确定中心小学以上学校为第一批教育信息化应用试点

学校，各试点学校根据实际情况自行确定研究课题，组建课

题组，并进行课题论证、撰写实施方案、制定研究计划；教

育体育局组织各学科教研员到试点学校进行信息技术与课

堂教学融合常态课的听课、评课、研讨和指导。

2.第二阶段（2013年9月——2014年8月）

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