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初中物理教学反思15篇

初中物理教学反思1

学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须

要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊，

因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

课堂教学中发现，研究光和影子的关系时，由于教室比较明亮，同学们用小

木块作遮挡物，影子比较模糊，效果不好，后来发现遮挡物不能太大，只要橡皮

那么大就可以了。在研究从正上方和侧面照射物体产生的影子时，遮挡物用矿泉

水瓶子效果比较好，学生一下子就能分析出影子的形状不同。这一课的引入就很

有意思，做手影游戏，学生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步：

一、影子产生的条件;二、什么是光源，让学生自学课本明白它的含义。区分清

如何判断一个物体是不是光源。关于光源的内容在教参中指导得比较明确，“自

己发光、正在发光的物体才是光源”。三、影子变化的特点是本课重点。经过思

考、推测，实验验证，学生对于生活中那么常见的影子及其变化规律有了更深入

了理解，同时也理清了思路，发现平时常见的影子有那么多方面的特点可以研究：

影子的方向、长短、大小、形状，都受到一些因素影响而变化着。不过书上那三

个结论用三条线的形式写出来我个人觉得不太好，三个结论应该是这样的：“影

子的长短随着光源的位置和角度的变化而变化”，“影子的大小与光源与遮挡物

的距离有关”，“影子的形状和光源所照射物体侧面的形状有关”。除了最后一

个答案可以作为结论，其他两个都是笼统地没有“怎样变化”的意思，事实上我

们的学生在没做实验和没看书时，已经推测出了前两个结论，这一点我觉得很满

意，说明学生对这些问题都有所了解的。所以在上课时，除了指导学生进行这样

的归纳外，更重要的是通过实验让学生进一步理解影子的长短、方向、大小到底

与光源、遮挡物、屏幕三者之间有什么样的关系。上课实况证明，学生对这三个

实验的操作能够掌握，结论也能够基本归纳总结，教学效果不错。但第三个实验

中，学生对于“影子形状和光源所照射物体侧面的形状有关”，很难说清楚，需

要引导。其实我个人觉得用“所照射物体侧面的形状”表达不是很确切，形状一

般指物体表面，凹凸不平也会形成一种形状，但其实应该是与“影子形状和光源

所照射物体侧面的轮廓有关”我觉得这样表达更确切些。

另外本课中关于“投影”的概念对学生来说有有难度的，他们只想到了皮影

(书上这张图出示得好)把播放电影的投影仪、液晶投影仪等作为投影在生活中应

用，但都没想到WC门口的男生女生像，交通的一些标志的投影应用，更别说工

程图纸的物件投影了。我自己觉得放电影、液晶投影仪等不是我们今天讲的这“影

子”的概念。但应该也是“投影”的意思，所以有点复杂化了，书上这个投影是

不是应该作为一个科学概念出示呢?值得思考。

初中物理教学反思2

初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转

到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?我

认为要抓好以下几个教学环节。

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一

种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面

的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课

时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸

盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现

象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、

摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电

器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的

奋发学习打下良好的开端。

二、培养师生情感

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦

的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，

就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热

爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物

理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，

做到“亲其师，信其道”。

三、展示物理趣味

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释

和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学“测