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小学数学教育中的核心素养培养路径分析
引言
数学知识本身具有系统性和结构性，不同知识点之间存在紧密的联系。在小学数学单元整体教学模式中，教学内容并非孤立分割，而是通过对每个数学单元进行整体设计，强调各个知识点之间的联系和过渡。这种教学模式有助于学生形成数学知识的网络结构，从而提高其数学思维的灵活性和问题解决能力。
随着时代的发展，社会对人才的需求已发生了深刻变化。在新的社会环境下，单纯的数学知识已经无法满足学生未来发展的需求。核心素养的提出为数学教育目标的创新提供了理论支持。通过核心素养的理论框架，数学教育目标不再仅仅关注知识和技能的传授，更加
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