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第六节生物体的结构层次
分析：本节教学内容是对生物微观知识的归纳。通过这节课的学习，学生了解细胞、组织、
、（系统）、生物体之间的从属关系，能够明确生物体的结构层次，使学生初步
建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。主要以为例，让学生了解
动物体中各系统、系统中各如何协同工作。
教学目标：⒈说出“”、“系统”等的关键属性。[]
⒉区分植物体的营养和官。
⒊说出系统的主要名称和功能。
⒋说出的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。
教学重点：植物和的结构。
教学难点：和系统的概念，道与的区别。
学生分析：学生对本节内容有所了解，理解起来也不会很难，但是需要给予一定的疏理
和指导，使得有更有系统性，对于“层次”学生也是很容易理解的，所以在本节课
教学过程中，多一些实际性的例子。
设计思路：由复习叶的结构组成引入的概念分别分析植物体的和动物的组成。
用讲授法，运用多完成系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得
出生物体的层次结构，最后学生“显微技术与科学的发展”。
教学准备：课件或者幻灯片。
教学过程：
一、引入：
师：我们已经了解了细胞是构成生物体的基本结构单位，少数生物仅由一个细胞构成，所有
生命活动都在一个细胞内进行，但大多数的生物由许多细胞构成，属于多细胞生物，众多
的细胞并不是简单地堆积在一起，而是形成非常复杂的结构层次。这堂课我们就来了解生
物体的结构层次。
板书：第6节生物体的层次结构
二、授课：
（一）和系统
复习叶的结构，什么构成？[
师：多个组织共同组成了一张叶。除了叶，被子植物的根、茎等也是由这些组织构成，可是
它们的功能是不同的，为什么相同的组织会构成不同的部分呢？
（学生讨论）
师：组织的组合排序方式不同，能行使不同的功能。多种组织按照一定的次序组合在一起，
行使一定的功能，就构成了。
板书：一、
师：被子植物的根、茎、叶、花、果实、都由保护、机械、分生、营养和输导组织构成，
叫做植物的。但是功能有所不同，根、茎、叶与植物对营养的制造、吸收和有
关，属于营养组织；花、果实、与植物的繁殖有关，属于官。
师：知道细胞、组织、、植物体之间有什么关系吗？
板书：
细胞分化按一定次序组合
细胞
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