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文言文阅读答题技巧（自己整顿）;一、怎样读懂文言文文段?

1、先做最终一道选择题.把人名，地名，官职名等等不用翻译却轻易被偷换概念的内容圈出来，注意看是谁做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做.

2、找句子中加点词使用方法的相似或者不一样。

3、翻译。读原文的时候留心把这些句子找出来，结合上下文翻译一下。

4、带圈圈的组合选择。提议使用排除法，仔细看问题指什么人怎么样，千万不要张冠李戴，把非出自此人的选项划去，然后再分清事情的前后次序或者不要把原因当作成果等等。

5、实词理解：解释不通的字词往往可以考虑与否通假或者活用。;一、推断文言实词含义的措施;1、代入检查（用于选择题）

例：对下列句中词语的解释不对的的一项是（）

A.季布匿（于）濮阳周氏。匿:隐瞒B.意季布匿其所。意:料想

C.拜为郎中。拜:授官。D.诸将皆阿吕后意。阿:迎合。

“季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金，布匿濮阳周氏。”A.隐藏;2、借助语境

“词不离句，句不离篇”.

例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”

A.武成帝常常当面称述他说：“这是一种狡猾的孩子，必将有所成就。”

B.武成帝常常当面夸奖他说：“这是一种聪颖的孩子，必将有所成就。”

从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B;;第二步：先易后难，寻找标志

㈠找标志性词语断句;人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼

谦称：寡人、臣、妾、朕、孤

敬称：君、公、卿、子、先生、足下

疑问代词：“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉”等。

吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二百里

;2、找虚词

⑴句首的语气词：“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫、

嗟夫、嗟乎、呜呼”等。

⑵句首的时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、

既而、俄而等??

⑶句首的复音虚词（包括关联词）：向使、然而、无论、

是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、

于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。

⑷句尾的语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶

（邪）、兮、耳、而已等；

⑸对话标志词：“曰”“云”“言”“白”

“语”“道”“谓”“对”等

注意：有些虚词是放在句子中间，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”;例句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之??

沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之??

例句：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/;㈢句子翻译的措施

文言文翻译的六字要诀：

对、换、留、删、补、调;1、对——即对译、对换。

把文言文中的单音词对译成双音实词。例：

天下事有难易乎？天下的事情有困难和轻易（之分）吗？

2、换――替代。

用现代汉语里的词去替代原文里到今天已经不用或不常用的词。将通假字、偏义复词、活用的词等词语变换成现代汉语的习常使用方法。

⑴“岁征民间”“岁”应换成“年”

3、留――保留。

凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物品名称等专有名词，以及古今词义相似的词，如“山、水、中、笑、有”等，皆保留不动。[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

4、删——删略。

就是去掉那些没故意义的词语。例：夫赵强而燕弱

5、补――补充。

原句中有省略或古今用词不一样的地方，可根据现代汉语语法增长或补充某些成分，使译文显豁通顺。例：今以钟磬置（于）水中。

6、调――调整。

主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。

例：忌不自信。－邹忌不相信自己（比徐公美）。宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。;古代诗词阅读;;第一种模式分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？体现了诗人怎样的思想感情？

答题环节：①描绘诗中展现的图景画面。并精确概括考生应抓住诗中的重要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再发明，语言力争优美。②概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能精