一年级音乐下册第六单元《老爷爷赶鹅》课堂教学设计-人教版.docxVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人教版一年级下册第六单元《生活中的音乐》第1课时《老爷爷赶鹅》。

【教材分析】

《老爷爷赶鹅》是人教版一年级下册第六单元《生活中的音乐》第1课时唱歌课。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲，该歌曲源自罗马尼亚，充满了异域元素。歌曲为C大调，2/4拍，单乐段重复带扩充的结构。旋律在八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以赶鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

【学情分析】

一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。然而，部分学生可能对音乐的学习兴趣不高，缺乏自信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自信心。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

以聆听、模唱、表演相结合，在学生的实践、体验与协作中学习歌曲。(二)艺术表现

学会拍读节奏，认识二分音符，并能在演唱中唱准时值；能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，掌握元音“a”的口型；初步知道并能分辨轮唱的演唱形式，积极参与轮唱。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快活的生活，拓展音乐视野，促进音乐想象力的发展。

【教学重难点】

(一)教学重点

通过各种小活动引导学生准确掌握歌曲的节奏、音准，并用和谐的声音轮唱《老爷爷赶鹅》。

(二)教学难点

较准确地参与二部轮唱，做到声部均衡、和谐统一。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，音乐无处不在，睡觉的时候、心情高兴的时候、伤心的时候、运动的时候、干活的时候，你们还知道什么时候我们会唱起歌曲吗？

预设：回答问题

教师：大家看看图片中的老爷爷在干什么？（展示老爷爷赶鹅图片）

预设：回答问题

教师：老爷爷在赶鹅的时候会唱起什么歌曲？

预设：回答问题

教师：今天我们学习的这首歌曲名字叫作《老爷爷赶鹅》（书写板书《老爷爷赶鹅》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，通过聆听你想到了怎样的画面？情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲，该歌曲源自罗马尼亚，充满了异域元素。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以赶鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

下面我们朗诵歌词

预设：朗诵歌词

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：歌曲为C大调，2/4拍，单乐段重复带扩充的结构。旋律在八度内进行，前十六、后十六节奏的运用，使歌曲的情绪更显得轻快活泼。歌曲旋律流畅，两个声部组成，每个声部由六个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一乐句

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第二乐句

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第三乐句

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱一声部第四乐句

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面整体演唱一声部

预设：演唱

教师：下面请同学们演唱一声部，老师演唱二声部，大家听听有什么特点？

预设：师生合作

教师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果的一种音乐方式。下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部

预设：师生合作

教师：下面跟琴演唱第六乐句

预设：演唱

教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第七乐句

预设：演唱

教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面整体演唱

预设：演唱

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和舞蹈的方法表现歌曲。

预设：表现音乐