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怎样写好课后反思

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华东师范大学专家博士生导师叶澜说:“一种教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一种教师写三年反思也许成为名师。”

课后反思，有助于教师教学经验的积累和教学质量的提高，是教学活动中必不可少的重要环节。;

“教师不仅是课程的实行者，更是反思性的实践者。”这是新课程积极倡导的理念。;

二、课后反思的含义

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三、写课后反思的好处

;（二）补局限性--吸取教训

教师在备课时虽然做了十分周到的预想，在课堂教学中也会出现想不到的问题。教师课后及时反思局限性，分析产生原因，研究有效处理措施，防止后来再出现类似问题时束手无策或敷衍了事。只有正视自身局限性，及时弥补，才能不停走向成功。;（三）解疑惑--加深理解

一是学生的疑问。

每节课下来，学生总会或多或少地存在某些疑问，需要教师课上仔细观测、搜集，及时记录下来，课后反复揣摩，得出规律性的认识或有效的处理措施，可以增强处理此后的类似疑惑和复习的针对性。;二是教师自身的疑点。

就教师而言，教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，领悟得很深刻。通过课堂实践，教师自己会认识到这些问题的存在，把它写下来研究，使之真相大白，不致于以其昭昭，使人昏昏。;（四）破难点--厚积薄发。

对教学难点的突破事关课堂教学的成败。教师把每一节课对教学难点的处理措施，教学信息的反馈，效果怎样，此后改善的教学设想都写下来，并进行深入细致的分析、比较、研究。必将极大地提高教师对教学攻坚破难的能力，加深对教材的理解和教学的感悟。日积月累，功到自然成，在后来的教学中也就得心应手了。;（五）察学情--提高实效。

课??反思既要反思教师的“教”，也要反思学生的“学”。大多数教师在进行课后反思时，一般只会反思自身的“教”，而忽视了学生的“学”，这与“学生是学习的主体”的教学理念背道而驰。要切实提高课堂教学实效，应每节课后及时反思学生的课堂学习状况，认真分析研究，努力优化课堂教学方略，使学生真正学有所获。;对学生的“学”的反思着手方面:

一是学生参与学习的积极性;

二是学生参与学习的精神状态;

三是学生参与学习的质量;

四是学生的学习措施;

五是学习效果的检测等。

“教是为了不教。”教师的“教”只有真正贯彻到学生的“学”上，才能到达教学的目的。

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四、课后反思的内容;5.对“偶发事件”的及时处理；师生之间的精彩对话。6.讲课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间与否存在差距。7.本节课对后来的教学有什么启示、作用。8.本节课令你印象最深的是什么。9.多媒体教学手段的运用。10.这堂课最大的亮点是什么，最失败的地方在那里等等。

?;(三)课后反思思什么

一思“情景创设”:教完每节课后，应对教学情景创设进行回忆总结，考虑你所创设的情景与否与学生实际生活联络紧密，与否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不友好之处，同步根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下节课的情景创设，并及时修正教案。

?;二思“上课效果”:备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生上课的表情、课堂作业、回答问题、板演以及教师的课堂观测等环节，反思本节课的实际效果怎样，做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案或笔记本上作好详细的记载以便及时修正。

?;三思“教法学法”:上完一节课，静心沉思，探索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，组织教学方面有何新招，启迪与否得当，训练与否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑再教这部分内容时应当怎样做，写出再教设计，可以做到扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一种新的境界和高度。

?;四思“精彩片断”:侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。课堂教学中，伴随教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会由于某些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、忽然而至，若不及时运用课后反思去捕捉，便