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《影响酶活性的条件》说课《普通高中课程标准实验教科书·生物必修1》第五章安阳市实验中学说课人：刘丽红

2025/7/23探究实验影响酶活性的条件教材分析A教学方法C教学设计思路D教学过程E教学特色F学情分析B《普通高中课程标准实验教科书·生物必修1》第五章

2025/7/23一、教材分析设计理念高中生物新课程标准突出对学生创新精神和实践能力的培养，创新的基础就是探究，没有探究就没有创新。新课标十分重视探究性学习，作为主要的学习方法之一，要求教师要精心设计探究情境，利用各种资源引导学生参与探究，在探究中培养学生的各种能力，提高学生的生物科学素养。学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23探究《影响酶活性的条件》是高中生物必修一第五章第2节《酶的特性》中的相关实验。本节课是学生的第一个自主探究实验，探究实验是贯穿高中教学始终的实验设计思想，只有引导学生把握了实验设计的科学思维，才能为探究性学习的开展打下良好的基础。教材分析学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/231.知识目标:说出酶的概念和本质；说明酶的特性;举例说出影响酶活性的条件2.能力目标:掌握探究实验的基本步骤；通过设计方案的讨论交流和评价，发展思辨，交流和评价能力；通过小组独立完成探究实验操作，并尝试改进，发展解决问题的能力。3.态度情感目标：体验科学探究过程，培养科学情感和科学态度；在探究过程中,培养探索精神,创新精神和团体合作精神；体验科学探究的成功与失败，形成客观良好的自我认知和自我评价。教学目标学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23二、学情分析知识能力：对酶的认识有一定的知识基础，对探究实验掌握了基本步骤思维能力：思维敏捷欠缺科学思维方法；培养学生的创新思维是素质教育的落点和教学的顶点心理特点：喜欢生动活泼的教学情景；喜欢动手实践反对灌输记忆；学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23三、教学方法启发式教学法:以设问和疑问层层引导，启发学生积极思考，培养和发展学生的抽象思维能力实验探究教学法:通过问题—讨论—合作—实践—结论—表达这样的模式，掌握设计实验的一般原则交流指导教学法:教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23评价方法课标教材学情分析教学方法设计思路教学过程教学特色总结性评价形成性评价课堂小结开放性评价根据学生课堂表现、实验操作和实验记录表的完成情况，评出等级。广告设计，把更多的空间留给学生，让学生自主探究和合作学习。

2025/7/23四、教学设计思路课标教材学情分析教学方法设计思路教学过程教学特色延展提升：提出进一步探究的问题操作：小组进行实验评价：自我评价，同学评价，教师评价组内讨论:提出问题，作出假设组内讨论：自主设计实验组内、组间交流：描述现象，分析结果，得出结论组间交流：介绍方案，相互质询质询思辨

2025/7/23五、教学过程模块一：提出问题，作出假设模块二：组内讨论，实验设计模块三：方案交流，调整设计模块四：动手实验，记录现象模块五：结果展示，讨论总结模块六：知识应用，拓展提升模块七：自评，互评，师评学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23课标教材学情分析教学方法设计思路教学过程教学特色模块一：提出问题，作出假设创设生活情境激发探究兴趣单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。引导思考：为什么使用加酶洗衣粉时要将温度控制在一定范围内？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。

2025/7/231、发烧为什么不思饮食？2、孕妇为什么喜欢吃酸的？联系生活，勇于探索生活观察:学情分析设计思路教学过程教学特色课标教材教学方法

2025/7/23联系生活，激发学生探究兴趣

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