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小学英语写作课教学课件欢迎来到小学英语写作课程！本课件旨在通过理论与实践相结合的方式，全面提升学生的英语写作能力。我们将从基础字母书写到段落构建，再到完整短文创作，循序渐进地引导学生掌握英语写作的核心技巧。在这个系列课程中，我们不仅关注语法和词汇的正确使用，更注重培养学生的创造力、表达能力和跨文化交流能力，让孩子们能够自信地用英语表达自己的想法和感受。让我们一起开启这段激发创意、提升能力的英语写作之旅！

教学目标与课程定位核心素养培养落实新课标要求，培养语言表达能力激发兴趣与自信建立写作热情，克服语言障碍基础能力训练从简单到复杂，循序渐进提升写作技能本课程根据小学生认知特点设计，以培养学生的英语表达能力和创新思维为核心目标。我们注重激发学生的写作兴趣，帮助他们建立语言学习的自信心，从而主动参与到英语写作活动中。课程内容紧密结合新课标要求，将语言学习与思维发展、情感体验相结合，培养学生的跨文化意识和国际视野，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

小学阶段英语写作的意义语言能力综合提升写作是听说读写技能的综合应用，通过写作可以巩固词汇、语法知识，提高语言准确性和流畅性，帮助学生形成完整的语言系统。思维能力培养英语写作过程中，学生需要组织思路、选择词汇、构建句子，这一过程锻炼了逻辑思维和创造性思维，促进大脑的发展。跨文化交流基础掌握英语写作能力，为学生未来进行跨文化交流打下基础，有助于培养国际视野和全球意识，适应日益国际化的社会环境。写作作为语言输出的重要形式，能够有效促进学生对所学知识的内化和应用。通过写作实践，学生不仅能巩固语言知识，还能增强跨学科思维和创新能力，为终身学习奠定基础。

学生现状与主要难点词汇量有限小学生英语词汇储备不足，导致表达单调、重复，无法准确传达意思语法应用薄弱对基本语法规则理解不深，时态、单复数、冠词等使用错误频发缺乏写作素材思维受限于母语思维模式，难以用英语组织和扩展想法信心不足害怕出错，不敢尝试，写作积极性低根据课堂观察和作业分析，小学生英语写作面临多重挑战。除了语言基础问题外，写作习惯培养不足也是主要原因之一。许多学生习惯于机械抄写和填空，缺乏自主构建文本的经验。

新课标对小学英语写作要求一二年级能模仿书写简单的字母、单词和句子，培养基本书写兴趣三四年级能写简单的词组和句子，描述图片和简单事物，初步形成写作意识五六年级能根据提示写出简单段落，描述日常生活、表达简单观点和情感毕业要求能够撰写50-60词的简单短文，内容连贯，有基本的语法准确性新课标特别强调写作要与真实生活情境相结合，注重学生个性化表达和交际能力的培养。评价方面，更关注学生的进步过程而非单一结果，鼓励多元化评价和积极反馈。

写作分阶段：写字母书写规范要求英文字母书写有特定的笔顺和规范，大小写字母各有其书写特点。正确的握笔姿势和坐姿是良好书写习惯的基础。教师应引导学生认识到英文书写的方向性和空间感。大写字母书写位置一致，注意笔划连接小写字母区分上中下三区，如g、j、p、q等有下延笔画字母间保持适当间距，整体布局美观趣味教学活动为提高学生的学习兴趣，可设计多种互动性强的字母书写活动。通过游戏化的方式，让枯燥的字母练习变得生动有趣，增强学生的参与度和记忆效果。字母连线游戏：按顺序连接点状字母彩色字母描写：用不同颜色标记笔顺沙盘字母练习：利用触觉增强记忆字母歌曲配合书写：结合音乐强化节奏感字母书写是英语写作的第一步，看似简单却需要认真对待。通过系统训练，不仅能培养学生的基本书写能力，还能为后续的词句写作奠定良好基础。

写作分阶段：写词句图文结合利用图片提示，引导学生写出相关词汇和简单句，如Thisisacat.Thecatisblack.图片作为视觉支持，降低写作难度，增强记忆效果。模式练习提供句型模板，让学生替换关键词进行造句练习，如Ilike___.Shehasa___.通过重复练习，强化句型结构记忆，形成语感。句子衔接教授简单连接词(and,but,because)，指导学生将简单句连接成复合句，增加句子的丰富性和连贯性，为段落写作打下基础。自我检查培养学生使用简单检查表(大写字母、句号、拼写)审核自己的句子，建立写作后自我修改的习惯，提高准确性。词句写作阶段，教师应注重引导学生从描写常见物品、人物和日常活动入手，逐步建立英语表达的自信。通过大量的实践和反馈，帮助学生掌握基本句式并能进行简单的词语衔接。

写作分阶段：写段落确定主题选择明确具体的主题句添加细节补充2-3个支持性句子3简单总结用结尾句收束段落内容段落写作是小学高年级学生需要掌握的重要技能。一个完整的段落应包含主题句、支持句和结尾句，形成清晰的结构。主题句概括段落中心，支持句提供细节和例子，结尾句总结或强调主要观点。教师可以通过拼图式段落活动帮助学