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小学数学课型;新授课的课堂构造是什么？例举两种体现课程改革理念的教学设计构造。;一、新授课;

检查复习——导入新课，揭示课题——

新授——巩固练习——课堂作业——

课堂小结，布置适宜的课外作业;（1）复习质疑——情景创设——师生探索

——巩固练习——小结作业;（2）研究性的学习:

提出问题——动手实验——观察统计

——解释讨论——得出结论——表述陈说;;（3）探究性学习教学：

创设情境，提出问题

——提出猜想，建立假设

——探究发现，验证猜想

——交流研讨，总结提高;2.1练习课的重要任务

（1）巩固新授课所学的知识

（2）形成技能，发展能力

（3）因材施教，增进全体学生的发展;2.2练习课的普通课堂教学构造

复习——宣布练习的内容和规定

——练习前的指导——课堂练习

——作业讲评——布置家庭作业;

案例：“统计练习”

教学内容：北师大版数学实验教材第一册第94－95页练习七;;教学目的：;教学重点：

理解数据的整顿过程，并能对统计图、表进行简朴的分析。

教学难点：

能对统计图、表进行简朴的分析。

教学办法：

练习法、谈话法

学具准备：

剪刀、胶水、尺子。;教学过程：;出示红旗评比栏：;二、巩固练习

（眼、脑、手、口并用进行）。

１.回想数据的整顿过程。（练前准备）

出示练习七第1题的图，问：如何对这些散乱的图形进行统计？回想上节课统计的环节。（数一－填一－说）

2.画画、填填，完毕练习七第1题。

图上有哪几个图形？;2.1数一数。四人小组分工合作，每人数出一种图形的数量。请一种小组报告成果。

2.2填一填。完毕统计图、表的填写。集体订正时问：“统计图按什么次序去画？”（从下往上）

2.3说一说。观察统计表，比较每种图形的数量，你发现了什么？把你的发现告诉你的同桌。然后在全班进行交流。

独立完毕第（3）小题，集体订正。;3.剪剪、贴贴，完毕练习七第2题。

3.1动手剪贴。剪下附页中的水果图，把这些水果分类贴在统计图中。

3.2动口说。比较四种水果的??量，你发现了什么？

（以上学生练习环节）;三、质疑问难;四、结合生活实际，动手实践;五、红旗评比;复习课是以加深学生对知识的理解同时，强化对知识的记忆，并使知识系统化为重要任务的一种课型。;;3.2复习课和练习课区别

联系：复习和练习都要对已学过的知识进行再学习；复习课和练习课都含有巩固知识、加深理解的特点和任务。

区别：复习课重要的任务是把所学的知识进行归纳、整顿，突出知识间的内在联系，理清知识脉络，构成知识体系，方便学生形成比较完善的认知构造。;案例分析;教学目的：;教学重点：

对的、纯熟地计算20以内的加减法。

教学难点：

对的、纯熟地计算20以内的加减法。

教学办法：

谈话法、练习法

教具：

糖葫芦串、算式卡片、气球、大树图片、小黑板、实物投影仪。

学具：

口算卡片。;一、导入;二、复习加法;㈡

练习1（投影出示）用手势表达9+3、2+9、5+7、8+5、6+8、7+6反馈、评比。

刚刚的粮葫芦是老师自己串的，你们想串吗？可必须按照老师的规定去做。

练习2规定：山楂上算式的和必须和竹签上的数一致，每人负责一题。

112+99+28+37+45+67+6

159+66+98+77+810+52+8

149+57+74+85+98+96+6

129+34+85+710+1010+38+8

小组学生合作。反馈、评比。;三、复习减法;㈡（投影出示）用手势表达

12-615-711-416-914-5

反馈、评比。

刚刚同窗们看算式求差，如果老师给出得数，你能写出对应的减法算式吗？

□-□＝9□-□＝9□-□＝9□-□＝9

□-□＝8□-□＝8□-□＝8□-□＝8

□-□＝7□-□＝7□-□＝7□-□＝7

□-□＝6□-□＝6□-□＝6□-□＝6

1.小组合作。2.反馈、评比。;四、加减法混合;五、连加、连减;六、综合练习;4.1评授课普通构造

分析作业或考试的整体状况

——针对作业中的错误类型进行归类，介绍学生作业或试卷中对某些题目的最优解法

——总结经验教训