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五上人教数学全册教案6篇

编写教案时，教师要融入现代技术手段，提升学习体验，教案的结构合理性有助于教师理清教学思路，避免混乱，本店铺今天就为您带来了五上人教数学全册教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

五上人教数学全册教案篇1

教学内容：

教科书第p4～p5例5～例6、p5试一试、练一练p6～p7练习一第6～8题

教学目标要求：

1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。

2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点：

使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。

教学难点：

使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

教学过程：

一、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数（除以一个数时0除外）所得结果还会是等式吗？

3、生自由猜想，指名说说自己的理由。

4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例5

1、引导学生仔细观察p4例5图，并看图填空。

2、集体核对

3、通过这些图和算式，你有什么发现？

X=202X=20X2

3X3X÷3=60÷3

4、接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？

5、通过刚才的活动，你又有什么发现？

6、引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）乘或除以0行吗？

7、等式性质二、等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。

8、p5试一试

⑴指名读题

⑵你是根据什么来填写的？

三、教学例6

1、出示p5例6教学挂图。

指名读题，同时要求学生仔细观察例6图

2、长方形的面积怎样计算？

3、根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=960

4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

5、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。

6、小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？

7、p5练一练

解方程：X÷0。2=0。8

师巡视并帮助有困难的学生。

练习后指名让学生说一说：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？

四、巩固练习

1、要使下面每个方程的左边只剩下X，方程两边应同时乘或除以几？

0。6X=7、2方程两边应同时

X÷1、5=0。6方程两边应同时

2、化简下列各式

8X÷850+X—40

X÷9X9X—1、4+1

3、p6第7题

教师引导学生列方程

4、p7第8题解方程带★写出检验过程

X+0。7=14★0。9X=2、45★76+X=91

X÷9=90★X—54=18★2、1X=0。84

五、课堂小结

这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？

六、作业

完成补充习题。

板书设计：

等式的性质和解方程

X=202X=20X240X=960

3X3X÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40

X=24

等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，检验：把X=40代入原方程，所得结果仍然是等式。左边=40X24=960，右边=960

X=40是原方程的解。

五上人教数学全册教案篇2

一、情景引入

1、同学交流课前收集的有关资料。

2、感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后相互评价，选出小组。

3、课件播放校园的景观图片，然后出示下表。

要求：（1）根据上表可制成什么统计图？

（2）出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特点。

3、我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图？出示折线统计图，复习折线统计图的特点。

4（1）指名说说百分数的意义后，小组用计算器合作完成这张表。

（2）说说从这张表中又获得什么信息？根据这张表中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。（板书课题：扇形统计图）

（3）教师用课件呈现这幅扇形统计图，要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息。

二、探究新知

1、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说