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基于岗课赛证的高职计算机应用基础课程探

究

作者：付名玮王燚堂

来源：《现代职业教育》2024年第02期

［摘要］岗课赛证是21世纪高等职业教育高质量发展的重要培养模式，是深化产教融合

及创新性、全面性人才培养的重要载体。在岗课赛证培养理念下，针对计算机应用基础课程的

设计应更注重与打造多元培养和考核。作为高等职业院校的一门公共基础课程，其知识内容体

系与专业课程紧密结合，与各类计算机学科竞赛相关联。针对当前课程实际，结合计算机应用

基础课程的教学经验和体会，分析了该课程设计与“岗”“赛”“证”，探索并提出可实施的、高效

的教学方法。

［关键词］计算机应用基础；岗课赛证；高职院校

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）02-0133-04

计算机应用基础课程是北京卫生职业学院的一门公共基础课，旨在帮助学生掌握信息技术

基础知识与技能，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，树立学生正确

的信息社会价值观和责任感。该课程覆盖专业含医学影像技术、医学检验技术、口腔医学技

术、卫生信息管理、药学、护理、中药与康复专业等。课程整体模块分为理论模块和实践模

块，理论模块包含计算机基础知识、操作系统、网络，实践模块包括字处理、电子表格及幻灯

片。目前该课程在实际教学过程中受到教学模式和课程时间安排的影响，学生缺少对相关等级

证书、相关行业竞赛的关注度和参与度，而导致参加比赛的学生由于缺少经验，在参赛和考试

过程中缺乏自信，因而较难在本门课程中获取热情和成就感。如何通过改善日常教学模式，更

加全面地将岗课赛证有机结合是计算机教师更加关注的研究方向。本文通过对计算机应用基础

课程进行分析与设计，讨论当前计算机课程的体系设计需要提升的部分，提出岗课赛证结合的

重要性和对该课程的未来设计方向，重点提出赛课结合、课证结合的有效教学措施和改进方

法，为提升学生学习动力及计算机学科教学研究提供应用价值。

一、高等职业院校岗课赛证结合的背景

职业教育倾向于培养学生职业技能水平和岗位能力，根据《中华人民共和国职业教育法》

及中共中央办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，深化和完善岗

课赛证育人模式是推进新时代职业教育高质量、高水平发展的重要组成部分。在新时代创新型

人才培养的大环境下，职业教育推进岗课赛证融合式教学是大环境下发展的必然趋势。

岗课赛证理念下的教学体系主要包含：（1）与相关职业技能和专业结合设计，注重培养

学生的岗位技能素养和专业知识融通性，培养岗位优秀人才。（2）与技能大赛、相关行业竞

赛结合，遵循“以赛促学、以赛促教、以赛促改”宗旨，依托比赛平台提升教学认知能力和创新

能力，从比赛中反思并提升课程设计，打造高质量课程。（3）与相关行业资格证书、等级证

书结合，以“1+X”制度为核心指导思想，积极发挥职业技能等级证书在促进院校人才培养、实

施职业技能水平评价等方面的优势，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设

置和教学内容。在实际教学过程中，课程标准的设计及人才培养方案应更多倾向于开阔学生视

野。从教学工作者的角度，应设计更加完善的岗课赛证教学体系，并鼓励学生走出课堂，将课

堂知识转变为职业技能，秉承“以赛促学、以赛促教”，从而提升教学水平。

二、高职计算机应用基础课程赛课结合现状

以北京卫生职业学院高职阶段的计算机应用基础课程为例，目前课程整体以全国计算机一

级等级考试内容为基底，结合医学专业背景和素材，进行任务和项目设计，并在课程中融入课

程思政元素。以高职医学检验技术专业的计算机应用基础中电子表格模块为例，如文末图1。

该专业电子表格模块内容设计分为知识主线、项目主线、思政主线，在知识主线的设计中

注重紧贴全国计算机一级等级考试内容，并依托检验专业的岗位特征进行項目主线设计，例如

电子表格模块中公式的使用部分，其项目以血液检验指标数据的计算作为专业素材进行项目设

计，并在项目中融合课程思政元素，开发思政主线。针对其他专业课程，如医学影像专业，同

样也有相应的其他项目和思政主线设计。但目前针对该课程整体缺乏岗课赛证的思想融入，具

体体现在三个方面。

（一）缺乏岗课赛证的评价体系

在目前的课程评价体系中，主要以平时成绩+考核成绩，各占50%。而平时成绩中，学习

态度、学习能力、业务能力各占10%、20%和20%。在课程体系中，还只停留于课堂本身的一

些基本考核元素，并未对赛