儿童发展与教育心理学概述.pptxVIP

小朋友发展与教育心理学

;案例一;案例二;思索？;案例一中学生的体现与它所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的认知发展观，这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点。首先表目前对于方向的辨别是以自我为中心的，不能理解他人的左右，因此教师在示范的时候应当采用镜面示范。

案例二的状况体现出小朋友可以在道德方面的发展处在习俗水平，这个时期的小朋友对于规则的理解是刻板的，认为规则是不可以变化的，必须遵守，因此不能多角度的去考虑问题。;知识点：;第一章小朋友发展与教育心理学概述;本章重要内容;第一节什么是小朋友发展与教育心理学;心理学

;三口烟的抗议;很显然，这个故事反应了双方在施加心理影响时产生的一系列心理现象。银行职工通过对鲁迅衣着外貌的感知、分析和判断，从而想象出鲁迅的职业身份和社会地位，这便是认识过程；鲁迅出于对银行职工目前心理状态的精确判断而表达出的厌恶态度，则是情感过程；双方在进行心理对抗时，鲁迅用三口烟回答了银行职工三次怀疑性的问询，从而战胜了对方，到达了取钱的目的。这一过程，既是双方意志的较劲，也体现了鲁迅刚正不阿，“骨头最硬”的个性品质。;（二）系统科学：心理学大家庭;心理学;无所事事的狗;无所事事的人;“聪颖”和“愚笨”;挽救婚姻;美元、西装和蒲公英的试验;第一章绪论

第一节发展心理学的界说

第二节发展心理学的变迁

第三节发展心理学的进展

第二章发展心理学理论

第一节精神分析的心剪发展观

第二节行为主义的心剪发展观

第三节维果茨基的心剪发展观

第四节皮亚杰的心剪发展观

第五节朱智贤的心剪发展观

第三章发展心理学研究措施

第一节发展心理学研究概述

第二节发展心理学研究的设计

第三节发展心理学搜集研究资料的常用措施

第四节发展心理学研究成果的分析

第五节发展心理学研究措施的新趋势

第四章胎儿的生理一心剪发展

第一节胎儿神经生理和心理机能的发展

第二节胎儿生理一心剪发展的影响原因

第三节胎儿期的心理卫生

第五章婴儿的心剪发展

第六章幼儿的心剪发展

第七章小???小朋友的心剪发展

第八章青少年的心剪发展

第九章成年初期个体的心剪发展

第十章成年中期个体的心剪发展

第十一章成年晚期个体的心剪发展;教育心理学;发展心理学;第一篇总论

第一章绪论

第二章学习与学习理论

第二篇认知领域与行为领域的学习过程

第三章知识的学习

第四章学习方略的学习

第五章智力与发明力的培养

第六章动作技能的学习

第七章学习的迁移

第八章品德的形成

第三篇影响学习的原因

第九章影响学习的动机原因

第十章影响学习的认知与人格原因

第四篇教学心理

第十一章教学设计

第一节教学目的设计

第二节教学措施与方略设计

第三节教学评价设计

第十二章课堂管理

第一节课堂管理概述

第二节课堂中的人际关系

第三节课堂环境管理

第四节课堂纪律管理第

十三章教师心理

第一节教师的职业角色心理

第二节教师的职业心理特性

第三节教师的职业成长心理

第四节教师的职业心理健康;（三）小朋友发展心理学与小朋友教育心理学的关系

;小朋友;什么是小朋友发展与教育心理学？;什么是小朋友发展与教育心理学？;第二节小朋友发展与教育心理学的历史与现实状况;裴斯泰洛齐（1746-1827，瑞士）;赫尔巴特（1776-1841，德国）;福禄贝尔（1782-1852，德国）;莫依曼（1862-1915，德国）;（二）中国古代发展与教育心理学;孔子——“性相近，习相远”

;孟子——“性善论”;荀子——“性恶论”;2.道德教育与知识学习（德育与智育）;（2）知识学习：同样知、情、意、行并重

;二.教育科学取向下小朋友发展与教育心理学的但愿与挫折;实证主义取向促使发展与教育心理学走向科学化

四项著名的发展与教育心理学的研究计划

（1）小朋友阅读心理的研究

（2）智力与智力测量的研究

（3）天才小朋友的研究

（4）天性与教养问题的研究;2.进步教育运动;三.心理学科取向使小朋友发展与教育心理学的研究偏离正轨;斯金纳：行为主义

心理学失去人的灵魂之后又失去人的心，最终人的意识也丧失了

心理学研究演变既“非人”又“无心”;四.认知发展与教育心理学取向使小朋友发展与教育心理学的研究对象窄化;五.社会性发展与成就动机研究使小朋友发展与教育心理学迈向全人发展的轨道;第三节小朋友发展与教育心理学的任务与作用;教师从新手到专家的过程划分为五个阶段:

新手水平

高级新手水平

胜任水平

纯熟水平

专家水平

学科知识专长

专家型教师课堂管理专长

专