白雪歌送武判官归京赏析：古代诗歌审美探究教学教案.docVIP

白雪歌送武判官归京赏析：古代诗歌审美探究教学教案

一、教案取材出处

诗歌作品：《白雪歌送武判官归京》

诗人：岑参

出处：唐代

二、教案教学目标

让学生了解《白雪歌送武判官归京》的创作背景及诗人的生平经历。

引导学生深入理解诗歌的艺术特色和审美价值。

培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高审美素养。

激发学生对古代诗歌的兴趣，培养热爱传统文化的情感。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

理解诗歌的意境，体会诗人送别友人的情感。

1.如何准确把握诗歌中的象征意义；2.如何分析诗歌的结构与节奏。

2

探究诗歌的艺术特色，如：比兴、夸张、对比等修辞手法。

1.如何分析诗歌中的象征意义；2.如何理解诗歌中的情感表达。

3

分析诗歌的审美价值，如：意境、情感、形象等。

1.如何理解诗歌中的象征意义；2.如何把握诗歌的审美特点。

4

比较唐代诗歌与现代诗歌的异同，引导学生思考诗歌的发展。

1.如何理解诗歌中的象征意义；2.如何分析诗歌的审美特点。

四、教案教学方法

情景教学法：通过营造诗歌中的情景，让学生身临其境，加深对诗歌意境的理解。

讨论法：引导学生就诗歌的主题、艺术特色和审美价值进行讨论，激发学生的思考。

朗读法：通过朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。

比较分析法：将《白雪歌送武判官归京》与其他唐诗进行比较，分析其异同，拓宽学生的视野。

作业法：布置课后作业，让学生深入思考诗歌的主题和艺术特色。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍诗人岑参的生平及《白雪歌送武判官归京》的创作背景。

提问：同学们，你们知道岑参是谁吗？他有哪些著名的诗作？

朗读与初步理解：

教师带领学生朗读诗歌，注意韵律和节奏。

提问：在朗读过程中，你们发觉了哪些关键词汇或句子？

分析诗歌意境：

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。

提问：这里的“北风”、“飞雪”分别有什么象征意义？

讨论诗歌的艺术特色：

教师提出问题：这首诗有哪些艺术特色？如：比兴、夸张、对比等。

学生分组讨论，教师巡视指导。

深入探究诗歌审美价值：

教师提问：这首诗在审美价值上有哪些体现？如：意境、情感、形象等。

学生发表个人观点，教师进行总结。

比较分析：

教师引导学生将《白雪歌送武判官归京》与其他唐诗进行比较，如：杜甫的《登高》、李白的《将进酒》等。

提问：这三首诗在主题、情感、艺术手法等方面有哪些异同？

作业布置：

教师布置课后作业：写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的赏析文章，要求结合诗歌的主题、艺术特色和审美价值进行分析。

六、教案教材分析

教材分析主要从以下几个方面展开：

诗歌内容：《白雪歌送武判官归京》通过描绘北风卷地、胡天飞雪的景象，表达了诗人送别友人的离愁别绪。

艺术特色：诗歌运用了比兴、夸张、对比等修辞手法，增强了诗歌的艺术表现力。

审美价值：诗歌的意境深远、情感真挚，具有较高的审美价值。

教育价值：通过学习这首诗，可以让学生了解唐代诗歌的艺术特色，培养审美素养。

七、教案作业设计

作业内容：

撰写诗歌赏析：要求学生结合《白雪歌送武判官归京》的主题、情感、意象和修辞手法，撰写一篇诗歌赏析文章。

创作诗歌续写：在理解原诗的基础上，发挥想象力，创作一首与原诗主题相呼应的现代诗歌。

作业要求：

诗歌赏析：

分析诗歌的意境和情感。

解读诗歌中的关键词汇和意象。

评价诗歌的艺术特色和审美价值。

诗歌续写：

保持原诗的情感基调。

创造新的意象和画面。

尝试运用现代诗歌的修辞手法。

操作步骤：

步骤一：教师简要回顾诗歌内容，引导学生思考作业主题。

步骤二：学生分组讨论，确定各自作业的写作方向。

步骤三：教师提供一些写作技巧和资源，如诗歌写作指南、相关诗句等。

步骤四：学生独立完成作业，教师进行个别辅导。

步骤五：学生完成初稿后，进行小组互评，教师进行最终批改和反馈。

具体话术：

教师：“同学们，我们已经学习了《白雪歌送武判官归京》，现在请大家思考，如何将这首诗的主题和情感通过自己的文字表达出来。”

学生：“老师，我觉得可以从诗歌中的意象入手，比如北风、飞雪，来表现送别的凄凉。”

教师：“很好，这是一个很好的切入点。你们可以尝试用具体的画面来描绘这些意象，让读者感受到诗歌的意境。”

八、教案结语

在作业设计结束后，教师可以进行以下

“同学们，今天的作业是对我们所学内容的深化和拓展。希望你们在完成作业的过程中，能够更加深入地理解诗歌的内涵，同时也能够发挥自己的创造力。记住，诗歌的魅力就在于它的无限可能性，希望你们能够在未来的学习和生活中，不断摸索诗歌的奥秘。”

“我想说，学习诗歌不仅是学习一种语言艺术，更是学习如何去感受生活、理解情感。能够珍惜每一次学习的机会，用诗歌来丰富自己的内心世界。”

互动环节：

步骤一：教师邀请几位学生