古诗村居教学课件.pptVIP

古诗《村居》教学课件

课前导入亲爱的同学们，春天是一个充满生机和活力的季节。在这个美丽的季节里，大自然呈现出各种迷人的景色。请思考并回答：在春天，你最喜欢什么样的景色？是含苞待放的花朵，是湛蓝的天空，还是绿意盎然的草地？每个人心中都有自己钟爱的春日风景。今天，我们将通过一首清代诗人高鼎的《村居》，一起感受中国传统诗歌中描绘的春天景象和儿童的欢乐场景，体会诗人如何用简洁优美的语言描绘出生动的春日画卷。

诗歌作者介绍：高鼎高鼎简介高鼎是清代诗人，生卒年不详，约活跃于清朝乾隆年间（1736年-1795年）。他生活在江南地区，擅长描写田园生活和自然景色，其诗风清新自然，语言浅显易懂却意境深远。虽然高鼎在文学史上并不是赫赫有名的大诗人，但他的《村居》一诗却因其对春天景色和儿童生活的生动描绘而广为流传，成为小学语文教材中的经典篇目。

《村居》作品背景创作时代背景《村居》创作于清代乾隆年间，当时社会相对稳定，文人墨客常常描写田园生活，表达对自然和简朴生活的向往。清代江南地区经济发达，文化繁荣，为诗人创作提供了丰富的素材和灵感。地理环境特点诗中描绘的是江南水乡的早春景象。江南地区水网密布，杨柳依依，气候温和，春天来得较早，二月便已草长莺飞，景色宜人，是中国传统诗词中常常描绘的美丽地区。儿童生活写照诗歌描绘了古代乡村儿童的学习和游戏生活。当时乡村的孩子们虽然要上学读书，但放学后仍有时间享受大自然的乐趣，放风筝是他们春天最喜爱的活动之一，体现了古代儿童纯真无邪的童年时光。

全诗原文《村居》高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗歌朗读朗读要点注意语调抑扬顿挫，体现诗歌的韵律美第一句草长莺飞二月天要读出春天的生机勃勃第二句拂堤杨柳醉春烟要读出柳枝轻拂和春雾弥漫的意境第三句儿童散学归来早要读出孩子们放学归来的轻快第四句忙趁东风放纸鸢要读出儿童急切放风筝的欢快心情押韵字天、烟、鸢要读得饱满有力朗读步骤教师先范读一遍，示范正确的读音和节奏学生齐读，感受诗歌的整体韵律男女生分组朗读，体会不同声音的表现效果个别学生上台展示朗读，教师给予指导

朗读感受分享视觉感受通过朗读，你能看到什么样的景象？草地、黄莺、杨柳、春雾、儿童和风筝，这些画面在你脑海中如何呈现？诗中的色彩感受如何？听觉感受诗中有哪些可能的声音？莺鸟的鸣叫、春风拂过杨柳的沙沙声、儿童嬉戏的欢笑声，这些声音如何丰富了诗歌的意境？情感感受朗读这首诗时，你感受到了什么样的情绪？欢快、轻松、喜悦还是向往？这首诗给你带来了什么样的心境变化？请同学们进行分享交流：在朗读《村居》这首诗时，你最深的感受是什么？诗中的哪个画面或情感打动了你？通过这样的交流，我们可以共同体会诗歌的魅力，感受古人笔下春天的美好与儿童的天真烂漫。

诗词注释草、莺、拂草长注释指早春时节，嫩绿的小草开始生长，破土而出。草长是春天最明显的特征之一，表现了大地复苏的景象。在古代文学中，草长常与莺飞搭配使用，成为描绘春天的经典意象。在中国传统文化中，草木萌发也象征着生命力和希望，体现了春天带来的无限生机。莺飞注释莺，指黄莺，一种常见的鸣禽，羽毛鲜黄，叫声清脆悦耳。莺飞形容春天黄莺在空中飞舞的景象。黄莺是春天的使者，它们的出现和歌唱标志着寒冬已去，春天已来。在中国古典诗词中，莺鸟常被赋予传递春意、宣告春天到来的象征意义。拂字注释拂意为轻轻抚摸、掠过，在诗中描述春风轻轻吹拂河堤上的杨柳。这个动词生动地捕捉了风与柳的互动，展现出春风的温柔特质。

诗词注释堤、醉春烟堤字注释堤指河堤，即河流两岸人工修筑的防水土坝。在古代江南水乡，河流纵横交错，河堤是重要的水利设施，也是人们日常活动的场所。春天时节，河堤上常常种植杨柳，既可以固堤防水，又能增添景色。在古代诗词中，堤柳是常见的春景描写，如唐代杜牧《江南春》中的南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中也描绘了类似的江南水乡景色。在《村居》中，拂堤杨柳三字勾勒出了江南水乡特有的春日风光，展现了诗人对自然美景的细腻观察。醉春烟注释醉春烟是一个精彩的拟人化表达，意指杨柳被春天的烟雾般的轻纱笼罩，如同醉酒一般陶醉其中。这里的春烟指春天特有的薄雾或水汽，常在清晨或傍晚出现，给景色增添朦胧美感。醉字生动地表现了杨柳在春雾中摇曳的姿态，仿佛陶醉在春天的美好氛围中，不能自已。

诗词注释散学、纸鸢散学注释散学即放学，指古代私塾或学堂的学生结束一天的学习，离开学校回家的时间。在古代，乡村儿童通常在私塾或家塾中学习，学习内容主要是《三字经》、《百家姓》、《千字文》等蒙学读物和《四书五经》等儒家经典。与现代学校不同，古代私塾的放学时间相对灵活，尤其是在春光明媚的季节，先生可能会提前结束教学，让孩子们有时间享受美好的春光。诗中归来早三字，暗示了春日里私塾可能提前放学，让孩子们有更多时间在户外玩耍。纸鸢注释纸鸢就是风筝