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人教版小学四年级数学下册说课稿

人教版小学四年级数学下册说课稿

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

以下是小编整理的人教版小学四年级数学下册说课稿，欢迎大家参考！

小学四年级数学下册说课稿1

一、说教材

（教材分析）

根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教

学目标：

1、

2、

本课的教学重点难点：

二、说教法

古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃

人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分

层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在

自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充

分发挥学生的学习主体作用。

本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以

全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。我

力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学

习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学

生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并

引导学生积极探索参与教学全过程。

三、说学法

学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动

中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活

动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们也必须在数学活动种

学习数学，也就使在创造数学中学习数学。”

基于上述思想，本节课我设想：

1、动手实践，培养学生发现探索能力。

2、小组合作，培养学生合作意识。

3、抽象概括，发展学生思维能力。

四、教学过程

（一）前置补偿，动机内趋

这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置

问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。

（二）分层目标，分层施教

分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也

让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准确的标尺。分

层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可能性相适应：A层目标

体现于基础性，B层目标着眼于变通性，C层目标着力于发展性，为分

层递进注入活力。

（分层次教学）

（三）分层练习，及时反馈

练习是学生掌握知识形成技能，发展智力，培养能力的主要手段，

也是评测教学效果的重要标尺。因而，我根据教学的实际情况与学生

的可接受能力在课堂中设计如下有坡度有层次的练习。

1、基础巩固性练习

2、变通发散性练习]

3、综合提高性练习

（四）分层总结，不断提高

总结是强化重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学生对

所学知识进行系统整理，使新知有效地纳入学生原有的认知结构，建

立有效的知识网络。本节课我采用学生自己小结的方法，各层次明确

自己学到了什么，肯定每位学生积极探索，发现规律的精神，从而诱

发继续学习的积极性。

五、最后值得强调

目标教学分层递进体现了素质教育的基本思想，使一种重视人本

思想的教学组织形式，因此在全体发展，全面发展的基础上并没有固

定的模式，因教学内容，班级条件学生题点而异！

小学四年级数学下册说课稿2

说教材

1、教学内容：

《认识几分之几》是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。

这一内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用

实践检验理论，指导学生认识几分之几，从而认识分数。这部分内容

是在学生掌握一些整数知识的基础之上初步认识分数的含义。从整数

到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分

数和整数都很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单

分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打

下初步基础。

分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后认识小数的基础，

所以认识分数是本单元的重点。由于学生在生活中一般没有接触过分

数，没有“分数”的概念，因此认识分数是教学的难点。

2、教学目标：

知识目标：通过实物、图形和学生熟悉的具体事例，使学生初步

认识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，

并能借助图形明确几分之一的含义。认识分数的各