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初中物理教学心得

在中学物理教学大纲中，明确规定了培养学生的实验技能是中学物理教学目的之一。通过实验既能使学生深刻理解物理概念和定律，又能掌握一定的实验技能。这些技能，是他们进一步学习现代化科学技术，在工农业生产中进行科学实验和枝术革新的重要基础。学生实验技能的高低是衡量教学质量高低的重要方面。

当前学生的物理实验技能很差，是物理教学中的一个突出的问题，也是摆在物理教师面前的急需解决的问题。下面就如何培养学生的实验技能问题，谈谈个人的点滴体会。

一、在中学阶段应培养哪些实验技能呢

要培养学生的物理实验技能，教师首先要明确懂得实验技能所包括百寺内容，使之具体化，不能把实验技能看成是抽象的东西。那么，在中学阶段培养的实验技能包括哪些方面的内容呢？

我认为可有以下几个方面：

（一）目测能力。一般物体的长度、体积、重量等可通过目测测出其近似值。有些物理量凭生活经验可估量出来。这些能力是提高测量技能的必要条件。如用游标卡尺和螺旋测微计测量物体的长度、直径时，目测能力强则测得快，测得准。目测能力是在实践中通过反复训练培养出来的。

（二）画图、识图能力。能画电路图、实验装置简图、示意图等。不仅会画，还要会看。

（三）测量仪器使用能力。对测量仪器，如天平、测力计、温度计、秒表、电流表、电压表、万用表、示波器等，要了解仪表上的符号或刻度的意义，懂得使用方法，会选择量程、调整零点，能正确读出读数。

（四）实验操作能力。能按照要求连接电路和安装实验装置，了解影响实验精度的因素，会调整装置并排除对实验影响较大的不利因素，能独立进行实验操作，并懂得遵守安全操作规则

（五）观察和分析能力。实验时能注意观察现象。既要观察好短暂的现象，又要观察好包含由量变到质变过程的复杂现象。如物态变化的实验，只有具备一定的观察能力，才能判断出物态变化过程的开始和结束。既要注意观察正常情况下出现的现象，也要注意观察意外情况下出现的现象。

在细心观察的基础上，正确地记录数据，然后再进行分析，得出正确的结论。

（六）懂得有效数字的意义。能正确地用有效数字来记录实验数据。

（七）会估计误差。了解误差产生的原因

（八）会写实验报告。数据要齐全，结论要明确，讨论要简要，逻辑性要强。

通过以上各项能力的培养，使学生懂得如何通过实验来研究物理问题，同时，掌握一些基本实际操作能力．为以后参加各项科学实验打下良好的基础。

二、如何培养学生的实验技能

培养学生的实验技能，需要一个过程，在整个中学阶段，要始终把它抓住不放，要有目的、有计划地进行。我的做法如下：

（一）多给学生动手的机会。学生没有反复多次动手做的机会，培养能力就要落空。我们现在能做到学生实验和课堂上边讲边做的部分实验都按二人一组，个别实验应争取做到一人一组。要认真培养学生的实验技能，从学生实际形成技能的情况来看，只做大纲规定的学生实验是很不够的。为了解决这个问题，我们开放了实验室，让学生随时到实验室来做实验。有的实验用一堂课是做不好的，我们安排了两堂课。有些测量仪器还应在以后的实验中尽量多次安排使用，如游标卡尺在以后的用打点计时器的三个实验和测定单摆周期实验（测摆球直径）中让学生反复使用，学生就学会了。

（二）上好学生实验课。学生实验课是培养学生的实验技能的最基本的活动，是关键的活动。如何上好实验课？我的做法是：

1·备好课。要细心检查每件仪器，做好调试、修整等准备工作·对每个分组的实验仪器情况，教师要了如指掌。有的调试不准，就找出修正值贴在仪器上，分组实验仪器按其不同规格、类型集中起来编组。以便做具体的统一指导。教师在备课中要抓住实验成政的关键性的东西把它解决好。如测滑轮组的机械效率，在备课中了解到，由于滑轮组较轻，初中二年级学生操作时，一不小心滑轮就会倾倒，有的学生可能做不成实验。事先发现这个问题之后，我要求学生在滑轮下面多挂砝码。在测量前后始终扶好滑轮，细心操作，使所有的学生顺利地完成了实验。

2．要求学生预习。实验课时间一般较紧张，一到实验室。学生就急于想做实验。在实验室讲实验的目的，原理、步骤等，学生精力不够集中，效果不大，加上要求学生把教师刚讲的东西记得一清二楚，那是不切合实际的，因此要求预习。布置预习的时候也提出思考题。这些思考题是与实验成败有关的关键性问题。如在做弹性碰撞实验时提出如下思考题：①如果用小球的飞行时间作时间单位，小球飞出的水平距