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小数的意义和性质教案

小数的意义和性质教案（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借

助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是

店铺精心整理的小数的意义和性质教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小数的意义和性质教案篇1

教学目的：

（一）知识方面

1、使学生了解小数的产生。理解小数的意义。

2、培养学生的抽象概括能力。

教学重点：

理解和抽象小数的意义。

教学难点：

抽象小数的意义。

教具学具准备：

投影片、直尺。

教学步骤

一、铺垫孕伏

填空（投影出示）

（1）0.1是（）分之一。0.7里有（）个0.1。

（2）10个0.1是（）。10个0.01是（）。

（3）1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

二、探究新知

1、导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是

什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产

生和意义）

2、教学小数的产生

（1）引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？

（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常

用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3、教学小数的意义

（1）填写

①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？

④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数）

（2）出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学

生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

（3）问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？

学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）

（4）抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、

1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学

生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的

右面，用圆点隔开。

③什么叫小数？引导学生讨论。

④师生共同概括：

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表

示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。（投影出示）。

小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成“做一做”。

（5）教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

三、巩固发展

1、判断：（1）0.40里面有4个0.01（）（2）35克=0.35千

克（）

2、把小数改写成分数

0.90.090.0359

四、全课小结：

这节课你有哪些收获？

小数的意义和性质教案篇2

一、教学过程

（一）引入新课

1.同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义

是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

2.揭示课题：小数的意义与读写（板书：小数的意义与读写）

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会

的问题做标注）

1.把1米平均分成1