小学三年(2023-2025)发展规划.pdfVIP

XXXX小学三年（2023-2025）发展规

划

一、指导思想

坚持“生态育人”理念，突出以学生为中心，立足文化

引领、课程建设、课堂改革及管理创新，培养今天有目标、

肯努力，未来有品格、有素养，能够有能力去主动追求幸福

生活的出类拔萃的人。

二、定位分析

1、优势：

（1）我校教师年轻化，大部分具备积极进取的热情，

学校内部关系和谐，合作意识和能力较强。

（2）对于生活化课堂教学方面，我们已经积累了比较

多的经验，推行生活化教育课程课堂改革起点较高。

（3）我校学生综合水平发展较高，学生主动学习意识、

各种习惯养成较好。

（4）学校基础设施配备比较齐全，维护及时，足以满

足学校内涵发展需要。

（5）学校地处中心城区和农村交界，有比较丰富的社

会资源，可供挖掘利用。

2、劣势：

（1）教师专业发展水平不足，学校教师的工作热情可

信，但缺乏高位引领，教育理念的把握明显不足；工作中缺

少主动反思和总结意识，不利于工作的顺利推进。

（2）教师专业结构不合理：全校无音美和信息技术教

师，艺术教育水平欠缺，教育信息化是短板。

（3）农村家庭教育的质量不高，家校有效合作难以达

成。

（4）学校规模小，教师少，教育教学之外的突击任务

多，领导班子课时量不减，许多活动无法组织，制约了各项

改革工作的顺利实施。

总之，我们可以发挥自己的优势，积极争取，强化引导，

逐步化解劣势，办好高品质的群众家门口的教育。

三、发展目标

1、学校发展目标：一年正作风、实根基、步规范；两

年提质量、出特色；三年创成峡山一流特色项目学校的奋斗

目标。

2、教师愿景目标：专业水平全面提升，每个教师都会

成为学科名师，得到家长学生的高度赞誉。

3、学生愿景目标：综合素养全面提升，会学习、会生

活、会做事、会做人，都能在未来的生活中赢得社会竞争。

四、总体思路

以生活化教育项目研究为路径，实现学校内涵高位发展。

具体分解为：

1、实现文化育人

启动以出类拔萃为核心的校园主体文化建设，引领学校

内涵提升，形成学校独特文化。通过一训三风、制度创新、

走廊文化、班级文化、厕所文化、礼仪文化、君子文化、红

色文化、传统文化等开发发挥文化引领作用，教育引导师生

做人，要做到出类拔萃，学习要做到出类拔萃，做事要做到

出类拔萃，出类拔萃文化成为师生生活共识和追求目标。

学校核心价值观：做最好的自己

校训：战胜自我，敢为人先

校风：积极向上，争做一流

教风：锲而不舍，诲人不倦

学风：见贤思齐，超越自我。

2、构建适合的特色课程和课堂教学体系

以特色项目研究引领学校内涵发展。我们在生活化教学

研究的基础上，选取生活化教育为切入点，以此为中心，引

领教师不断学习，探索反思，逐步走向专业化成长之路，引

导学生以乐观向上的态度去掌握学习方法，形成自学能力及

合作辩论、调查研究、生活实践、自我管理、社会交际等综

合能力，逐步提升综合素养，一切工作均围绕这个中心展开，

为培养会生活、会学习、会做人、会做事的未来人才而努力。

（1）、逐步构建起自己的生活化教育课程体系，完善

学科、社团、生活三类课程，如学科课程，节日课程、感恩

课程、名人课程，健康生活课程，劳动教育课程，社会交际

课程、自主管理课程，特色艺术课程等，所有课程的指向理

念就是学习与生活相结合，实现学生五育并举。

（2）构建生活化课堂教学体系，形成课前自学—课堂

探究（情境化导入—合作探究—交流展示—小结练习—课后

作业）生活实践—多维评价，四步九环节教学结构，实现教

育同生活的高度融合，让学生在每个生活细节的经历和感悟

中得到锻炼和培养。

3、学校管理精细化

实现管理有高度、有精度、有温度、有力度，坚持每一

项工作做到有目标、有标准、有督察、有奖惩，事事争最好、

事事出高效。创新评价提内涵，根据实际需要，我们修订

《XXXX小学教师评价方案》和《XXXX小学学生评价方案》，

关注学生全面发展，促进教师的专业成长，激发