中国的可持续发展实践教学课件.pptVIP

******3、智力的性别差异男女在智力方面是否存在差异？二、智力的开发1合理的早期教育。2教会学生自己学习。（学科教育中的智力开发、元认知与智力开发、自我效能感与智力开发）3“建构式”教学。4注重发展的全面性。5注重发展的可持续性。6因材施教问题。7注重从实践中学。第四节创造力的培养

创造力是个体根据一定目的，运用已知信息，产出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。创造力与个性什么样的人具有高的创造力？1.智商高2.兴趣广泛，组织信息能力强3.注重新经验，接受幻想4.喜欢用符号解释思想，追求完美，以创造本身作为最终目的5.喜欢独立解决问题，喜欢挑战性问题，不易被他人意见左右吉尔福特认为创造力的特征1.敏感性2.流畅性3.灵活性4.独创性5.再定义性6.洞察性三、创造过程准备阶段酝酿阶段豁朗阶段验证阶段三、培养创造力的途径与方法1.创设有利于个体创造力发展的环境。社会文化、家庭和学校2.实施教育创新，开展创新教育改革评价机制、改革现有课程、重视健康人格的培养，培养非逻辑思维能力。3.开发个体创造力的具体方法智力激励法、信息交合法、联想法、综摄法*************************一、中国走可持续道路的必然性。(1）庞大的人口压力。(2）自然资源资源短缺。(3）深刻的环境危机二.实施可持续发展的途径我国实施可持续发展的途径:循环经济实现循环经济的基本途径:清洁生产生态农业关于清洁生产的正确叙述是：A.清洁生产是指对污染物的及时处理B.清洁生产是指使用清洁能源C.清洁生产是指生产过程的清洁D.清洁生产指从原料、生产制造、消费使用、和废物处理全过程都是清洁的A生态系统由四部分组成：生产者、消费者、分解者、非生物环境。根据初中知识，将他们分别填写下图。生产者消费者非生物环境分解者粪、尿（有机肥）生产者农户太阳能适量化肥、农药农产品粮食、果品、蔬菜粮食、蔬菜、水果等鱼肉蛋奶等初级消费者饲料及农副产品肉蛋奶饲料加工厂原料饲料食品加工厂原料食品精饲料下脚料秸杆粪、尿粪尿沼气池沼气沼渣、沼液1.该酒精厂的厂址临近原料产地B.消费市场C.动力基地D.科技发达地区A2.与该厂废弃物有关的大气环境问题是：酸雨B.大气温室效应C.臭氧层空洞D.扬尘B3.实施清洁生产后，该厂A.实现了无废弃物排放B.生产重点转向对废弃物的综合利用C.隔断了与其他工厂的联系D.从生产过程的每个环节减少对环境的污染D返回表1资料表明，那时 A．美国能源利用效率最高 B．日本能源利用效率在降低 C．印度能源利用效率用发展趋势均优于我国D．我国能源利用效率低于其他三国返回D第四讲智力与创造力

第一节智力及其理论一、什么是智力智力应该是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。二、智力与知识的关系1智力是掌握知识的前提条件。2知识是促进智力发展的有力手段。3智力是加工信息的心理机能。智力会遗传吗？通过双生子研究探讨遗传和环境的作用？环境能在多大程度上改变智力？学校能不能教授智力？小结遗传是生理前提。环境有促进或制约的作用。教育起着主导作用，我们改善社会条件和教育将能提高智力水平。遗传好比橡皮筋，环境（教育）好比外力。三、智力理论（一）斯皮尔曼的“双因素论”G、S因素。任何活动都是靠智力的“一般因素”和“特殊因素”的协同作用来完成。（二）瑟斯顿1938年“群因素论”1词语理解，2词语流畅性，3计算，4空间知觉，5记忆，6知觉速度，7推理。（三）卡特尔（1965）的两维论流体智力fluidintelligence主要是由遗传决定。记忆，理解，思考速度。年轻人占优势。晶体智力crystallizedintelligence后天决定。表现在运用已有知识和技能去吸收新知识和解决问题的能力。（四）吉尔福特三维智力结构理论美国心理学家吉尔福特(J.P.Gui1ford)认为，人类的智力是复杂思维的表现，而智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以组成为一个三维结构模型（如图）。这