第1课时 亿以内数的认识 教案 人教版数学四年级上册 .pdfVIP

1大数的认识

单元集体备课

本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内

数的认识的固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万

“亿为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决

简单的实际问题，探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾

有0的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识一一十进制计数法一一亿以上数的认识的顺序编排教学内容。用源于现实

世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的

同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自

然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。但是小学生在生活中很少

接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。“大数的认识从万以内的数拓展到万以上的

数，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的难度。所以，在教学中我们要注重知

识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。教学时，教师应从学生的实际出发，通过创

设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具

体的情境中，真切感受大数，培养数感。

2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。教师要从学生的实际出发，精

心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，要

充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。借助计数器，先复习学习过的计数单位个（一）、十、

百、千、万。再以“万”为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验多次经历

“满十进一”的过程，从而得到万以上的计数单位。在这个基础上，放手让学生整理数位顺序表，观察

发现其中的规律，进而引出“数级o既为万以上数概念的形成及读写打好基础，又利于培养学生的数

感。

3.牢固掌握数位顺序和数的分级，是读、写万以上数的关键。教学时，要突出数级知识，重点认识

个级和万级，在此基础上引导学生探索万以上数的读、写，再引导学生类推亿以上数的读写方法。教学

中，注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。例如读数时，要先分级再

按级读出每一级的数，写数时，则要抓住“万”“亿”这些关键字来从高到低写出每一级的数。

第1课时亿以内数的认识

A教学内容

教科书P3例1,完成教科书P4“做一做”，P8“练习一”第1、2题。。

A教学目标

1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万“百万”“千万和“亿，知道亿以内

各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值的含义。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。。

A教学重点

认识计数单位“十万”“百万“千万”和“亿”。

A教学难点

体会“位值的含义。

A教学准备

课件、计数器。

A教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.课件出示。

课件出示

一读一读下面的信息。

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？

学生读信息，教师随后用课件呈现信息中的数。

2.回顾旧知识。

师：这些是我们以前学过的万以内的数，关于万以内的数你还知道什么？

引导学生从不同角度回忆万以内数的相关知识。

【学情预设】学生在二年级时已经学习了万以内数的相关知识，大部分学生能回忆起计数单位、数

位、万以内数的读法和写法、大小比较的方法等等。在这里可以引导学生通过举例说明，从而进一步

固已学知识。

3.课件展示教科书P2主题图。

(1)师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？