2024教育硕士过关检测试卷【学生专用】附答案详解.docxVIP

2024教育硕士过关检测试卷【学生专用】附答案详解.docx

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教育硕士过关检测试卷

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题55分)

一、单选题(20小题,每小题2分,共计40分)

1、(单选题)为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系,某学说提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关”的研究假设,这种假设属于

A.方向性假设

B.非方向性假设

C.解释性假设

D.预测性假设

正确答案:B

2、(单选题)通过检查日光灯零件散障并作修理的思维种类是()思维。

A.具体形象

B.抽象

C.语词逻辑

D.动作

正确答案:D

3、(单选题)Althoughhedoesntlikethatlaw,hewill_____withit.

A.confine

B.conform

C.comply

D.contend

正确答案:C

4、(单选题)Toomanyhotelshavebeenbuiltandthishas_____prices,makingholidayscheaper.

A.cutshort

B.cutout

C.cutoff

D.cutdown

正确答案:D

5、(单选题)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。贯穿这两大理论成果始终,并体现在两大成果各个基本观点中的世界观和方法论的基础是

A.改革创新

B.独立自主

C.实事求是

D.群众路线

正确答案:C

6、(单选题)黄炎培将职业教育的目的概括为

A.使动手的去读书

B.使无业者有业,有业者乐业

C.联络沟通各界

D.为个人谋生

正确答案:B

7、(单选题)20世纪美国进步主义教育运动时期,明确提出以自由与合作为基本原则,实施合同式学习的个别教学制度是()

A.葛雷制

B.昆西制

C.道尔顿制

D.文纳特卡制

正确答案:C

8、(单选题)形成性评价与终结性评价的主要差异在于()

A.评价目的不同

B.评价方法不同

C.评价方法不同

D.评价主体不同

正确答案:A

9、(单选题)在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于()

A.壬寅学制

B.壬子癸丑学制

C.1922年新学制

D.戊辰学制

正确答案:C

10、(单选题)1946年5月4日,中国中央发出《关于清算、减租月土地问题的指示》(史称《五四指示》),决定将党在抗日战争时期实行的减租减息政策改变为()

A.保存富农经济的政策

B.地主不分田,富农分坏田的政策

C.耕者有其田的政策

D.没收一切土地的政策

正确答案:C

11、(单选题)20世纪70年代以来,西方资本主义国家的金融资本急剧膨胀,这一方面促进了资本主义的发展,另一方面也造成了经济过度虚拟化,致使金融危机频繁发生。西方资本主义金融资本快速发展壮大的重要制度条件是

A.去工业化与大力发展现代服务业

B.技术创新与大力发展互联网金融

C.全面私有化与放松金融监管

D.金融自由化与金融创新

正确答案:D

12、(单选题)美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要体现是

A.进步教育运动的开展

B.地方教育强制入学制度的确立

C.“回归教育”与“生计教育”运动的开展

D.赫尔巴特教学法在小学教育中的推广

正确答案:B

13、(单选题)在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的()

A.社会本位教育目的论

B.外在教育目的论

C.教育准备生活说

D.教育适应生活说

正确答案:C

14、(单选题)1992年,党的十四大提出了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。经过十四大到十八届三中全会20多年的实践,党对政府和市场的关系有了新的科学定位,提出使市场在资源配置中起()

A.辅助性作用

B.决定性作用

C.基础性作用

D.补充性作用

正确答案:B

15、(单选题)Nowadaysthe___________fortravellingisshiftedfromshoppingtofoodandscenery.

A.priority

B.potential

C.proportion

D.pension

正确答案:A

16、(单选题)1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即

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