38娄立新教材解读地球表面的变化单元终稿.pptxVIP

教科版五年级上册《地球表面的变化》单元教材解读天津市教育科学研究院娄立新

1单元组成概况2单元编写思路3单元学习方式4单元课时解读目录CONTENTS

单元组成概况1

美国西部著名的马蹄湾是本来就这样的吗？

单元组成概况01旧版新版新增加的一课转到其他单元1.围绕主要概念组织编排内容。2.减少容量，降低难度。

地球表面的变化是由于地球内部能量的释放和外部圈层中水、风、生物等因素的共同作用的结果。内部力量引发的地表变化外部力量引发的地表变化起始课对地球表面的地形有整体认知，并猜测形成原因过渡课对地球内部结构及状态有初步认知，为学习铺垫总结课单元学习内容的反思、总结，进一步提升学生的认知回应课单元组成概况01总分总

单元编写思路2

围绕核心概念国内外众多研究表明：帮助学生围绕大概念来建构和组织头脑中的知识，这将促进学生对概念的理解与应用。为此，单元编写借助教科版教材的大单元优势，通过选择“地球表面的变化”这样一个主题，将一些零碎的、碎片化的知识有逻辑地编排组合在一起，帮助学生对本单元的主要概念进行持续的、跟进的、不断深入地学习，最终建构起一个主要概念。体现科学实践本单元的设计不但注重科学探究这一学习方式的运用，更注重科学实践观点的体现，即源于问题的证据搜集、建构科学解释、参与交流与论证。教材设计既关注实践性探究更注重理论性探究，实现培养学生科学素养的课程目标。依据课程标准重视学生的认知规律，依据“课标”规定的学段目标，选择并确定适当的学习内容，纳入到单元主题活动中。比如关于风化作用这个概念，课标中没有相应的学习目标，为此教材通过学生易于接受的风和水的作用来让学生感知、理解外在因素对地表变化的影响。单元编写思路02

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。常见的地形有山地、高原、湖泊、平原、盆地等。地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。地球表面的变化1.地球的表面4.火山喷发的成因及作用3.地震的成因及作用2.地球的结构5.风的作用7.总结我们的认识6.水的作用单元编写思路02

课时科学概念01单元科学概念02具体概念03单元编写思路03主要概念04建立起概念框架体系大概念

单元学习方式3

单元学习方式03是以探究式学习为主，多元学习方式相融的科学学习方式，体现基于问题预测的证据搜集：主要是通过模拟实验和图文资料这两种学习方式，形成概念以及对问题的解释，最后通过回顾反思，与之前的认识相比较，感受自己的成长。

单元课时解读4

探索活动：一、观察世界地形图，描述地球表面的样子。二、认识陆地的地形地貌。1.观察我国的地形图，了解我国地形地貌特点。2.观察5中典型地形地貌，描述它们的特点。3.填写表格：地形地貌特点及成因猜测。本课的编写逻辑地球全貌——陆地地形地貌——典型地形地貌——猜想变化原因单元课时解读04

单元课时解读04

谈话导入，聚焦问题。此问题不但是本课的探索问题，也是本单元的要探究核心问题。单元课时解读04

与之前学习《地球——水的星球》和《岩石和土壤》两个单元的内容建立关联，体现教科版教材在科学概念建构方面的连贯性教材连贯性建立空间尺度从一个大的视角去观察地球的样子，有利于学生建立空间尺度的概念，知道我们在地球上居住或看到的地形地貌只不过是地球全貌中的一个局部，从大的视角去观察与思考，给学生提供了一个全面思考地球表面变化原因的机会，为学生打开一扇观察、思考地球演化过程的窗户，更有利于学生对地球演化过程形成整体的全面的认识，也是为今后学习打下一个基础。单元课时解读04

这既是本课学习的结果，也是后面几课学习的线索，更是最后一课进行对比、回顾、反思的依据。这个班级记录表贯穿整个单元的学习，每一课学习后都要与之前的认知进行比较，反思，最后一课是全面回顾，因此非常重要。对5种不同的地形地貌典型图片的观察，描述其特点，初步猜测形成原因。这些典型地形地貌都便于学生根据各自的地质特点进行成因猜想，而且教材后面的4课内容都将对每一