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在区域活动的评价中渗透环保教育

昆山大市教龄：26年）

环保全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加

强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥

有真正的绿色家园。是幼儿环保启蒙教育的重要场所，应以幼儿的特点

和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

然而在区域游戏中，孩子们在不同游戏中，选用的材料、玩具，给区域环境带来了一些

不整洁、不爱惜的现象、而老师如何在孩子们游戏的评价中渗透环境教育，让每个孩子

将保护环境成为自觉行为，养成良好的生活习惯，还需我们每个人作出不懈的努力。

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。孩子们可以自主的

选择活动区，自己动手。但在这区域活动中，并不是没有事情可做，恰恰相反

的是，在这个时候要充分的去观察、活动中的孩子们。在开展区域活动时往往

只注重活动的一个过程，对活动前后的交流、讲评阶段总是弃而不用或“”似的

一带而过，这对孩子间的经验交流以及成果展示等都是不利的，也不利于孩子的多元智

能发展。那么，评价些什么？怎样在评价中渗透环境教育？评价对孩子的发展会产生什

么影响呢？这些问题都是我们值得思考的。在实践中，切的感受到，“评价”在区域

活动中有着举足轻重的作用，并利用“评价”来激发幼儿的环保意识，养成良好的环保习

惯，满足孩子的环保。

一、在“评价”中渗透环保意识。

注重对活动过程的体验是区域活动讲评的关键。在区域活动评价中，我们不仅注重

让孩子交流活动过程中的感受和发现，更重要的是对自己探索过程的回忆和体验，一般

通过“遇到了什么问题？有什么？想出了什么方法？怎么解决的？需要什么帮助？

等语唤起幼儿的回忆，并借此生生互动，促进幼儿环保意识的培师就可

以利用评价这一环节来让孩子思考问题并排忧解难。在“好吃的烧烤”的游戏中，小朋

友都不注重材料的爱惜和再利用的价值。我们生活中过生日时用过的蛋糕盘，孩子

们用它来做托盘或装东西的碟子，孩子们往往在玩的时候不注意爱惜，常常见到丢在地

上或扔到别的区域里。玩过几次后就坏了，老是提醒他们也没用，于是我让他们来评价

一下自己是怎样爱惜材料的或如果区域里的玩具坏了你怎么办？所以让孩子在评价中

增强环保意识，养成自觉的环保习惯。我没有肯定也没有否定他们的任何一个想法，而

是让他们用这些办法去尝试。，经过这样一个设疑和释疑、猜想和验证的过程，孩

子们解决问题的能力也会逐步增强。如在“千层披萨”游戏中，们专挑那些彩色的

纸条，把上面的双面胶的纸全部撕下来，不管能不能贴完，霸占那些纸条，对于这样的

做法，我也让她们评价在制作过程中，要不要霸占那些纸条，用不完会怎么样。根据她

们的生活经验，撕一段贴一段，于是她们知道这样做不仅浪费了材料，还了别人的

操作。在评价时，我鼓励她们是怎样节约材料又把“披萨”完成的，由此到解

决类似的方法。

二、在“评价”中积累自己的环保经验。

一般我们的区域活动评价分为两个阶段，一个是在活动开始阶段，一个是活动结束

后的评价。在这两个时段，我们都给予它不同的评价重点。在开