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《Robin与小蚂蚁》头像教学课件

课程目标与教学亮点认识角色头像学生将通过观察Robin和小蚂蚁的头像，学习识别不同的情绪表情，理解角色情感变化的过程，建立视觉与情感的联系。通过表情引发讨论利用丰富多样的表情图片，激发学生的讨论热情，鼓励他们表达自己的想法和感受，提升语言表达能力和情感认知水平。培养互助意识通过小蚂蚁团结协作帮助Robin的故事情节，引导学生理解团队合作的重要性，培养他们的互助精神和集体意识。

主要角色介绍：Robin头像这是我们故事的主角Robin，一只活泼可爱的小鸟。Robin有着鲜艳的羽毛和灵动的眼睛，总是充满好奇心探索世界。Robin的外貌特征橙红色的胸脯，象征着热情和活力圆圆的大眼睛，表现出好奇和友善小巧的黄色鸟喙，显得十分灵活头顶有一撮特别的羽毛，成为他的标志引导学生观察活动

主要角色介绍：小蚂蚁头像这是故事中的另一个重要角色——小蚂蚁。虽然体型小小，但却拥有不可思议的力量，特别是当它们团结在一起的时候。小蚂蚁的特点小小的身体，但有着坚强的意志明亮的眼睛，流露出智慧的光芒有力的触角，随时感知周围环境团队中的一员，展现集体的力量引导思考活动

预备活动：情绪表情大考察开心(Happy)特征：嘴角上扬，眼睛明亮，整个面部放松引导语：当你收到礼物时，你会感到happy吗？难过(Sad)特征：嘴角下垂，眉毛低垂，眼神沮丧引导语：当你的玩具坏了，你会感到sad吗？生气(Angry)特征：皱眉，眼睛瞪大，嘴巴紧闭引导语：当有人抢你的东西，你会angry吗？害怕(Scared)特征：眼睛睁大，嘴巴张开，身体紧绷引导语：在黑暗中，你会感到scared吗？惊讶(Surprised)特征：眉毛上扬，眼睛和嘴巴都张大引导语：当你看到意想不到的事情，你会surprised吗？自豪(Proud)特征：微笑，挺胸，眼中闪烁自信的光芒引导语：当你完成了困难的任务，你会proud吗？

提问：你今天感觉如何？通过这个活动，我们鼓励学生表达自己的情绪，并学习用英语进行情感交流。这不仅能提高他们的语言表达能力，还能培养他们的情绪认知和管理能力。活动步骤教师展示包含各种表情的头像卡片提问：今天你感觉怎么样？(Howdoyoufeeltoday?)学生选择一张最能代表自己当前情绪的头像使用句型：Ifeel...表达自己的情绪鼓励学生解释原因：because...拓展问题什么时候你会感到开心？当你感到难过时，你会怎么做？你能识别出别人的情绪吗？怎么做到的？

Robin与小蚂蚁的初见1展示头像对话教师展示Robin和小蚂蚁的头像，让它们进行对话。通过头像的表情变化，表现出两个角色初次相遇时的情景：Robin好奇地看着小蚂蚁，小蚂蚁则有些警惕但友好。2引导学生观察请学生仔细观察两个角色的表情和姿态，猜测他们之间可能发生了什么，他们各自可能在想什么。鼓励学生用简单的英语表达自己的猜测。3提问与讨论教师提问：小蚂蚁是什么样的？Robin是什么样的？(Whatstheantlike?WhatsRobinlike?)让学生根据观察到的头像特征，用形容词描述两个角色的性格特点。4情景想象

故事导入：图片猜故事通过图片序列展示故事的发展过程，帮助学生理解故事情节，并引导他们思考角色之间的关系和情感变化。活动设计教师依次展示四幅插图，每幅图片先展示角色头像，再展示完整场景学生观察每幅图片，猜测故事情节的发展教师引导学生关注角色表情的变化，思考情绪变化的原因逐步引入故事文本，验证学生的猜测引导问题第一幅图：Robin在做什么？他看起来心情如何？第二幅图：发生了什么事情？Robin的表情有什么变化？第三幅图：小蚂蚁们在做什么？他们为什么要这样做？

学生分组角色扮演准备工作教师准备Robin和小蚂蚁的头像道具，可以是头饰、面具或手持道具。确保每组学生都有足够的道具进行角色扮演活动。分组安排将全班学生分成4-5人小组，每组分配不同角色：1名学生扮演Robin，其他学生扮演小蚂蚁。确保每个学生都有明确的角色和任务。角色扮演指导教师提供简单的对话框架和情境设置，如Robin遇到困难，小蚂蚁们来帮忙的场景。鼓励学生根据头像表情，模仿角色的语气和动作。展示与反馈

故事第一段：Robin的困境在故事的开始，我们看到Robin面临着一个严峻的困境。通过观察他的头像表情，我们可以感受到他内心的焦虑和不安。焦点分析：Robin的表情眉毛紧皱，表现出担忧和焦虑眼神中流露出无助和困惑嘴巴微微张开，似乎在寻求帮助整体姿态显得紧张而不安教学板书Robinisworried.引导思考为什么Robin会感到焦虑？他可能遇到了什么困难？当我们感到焦虑时，通常会有什么表现？如何识别他人的焦虑情绪？

情感观察：谁能帮助Robin？Robin的期待Robin的头像