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2023年黑龙江省哈尔滨市南岗区荣市街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小朱学校成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是个坏孩子，但他很想学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是()。

A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法

B.为小朱提供功课辅导以提高成绩

C.让老师和同学改变对小朱的看法

D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

【答案】：A

【解析】本题主要考查对认知行为理论及社会工作者相应做法的理解。认知行为理论强调认知在个体行为和情绪中的关键作用，认为个体的认知会影响其情绪和行为模式。在本题情境中，小朱自身认为自己是个坏孩子，这一负面自我认知是其面临的核心问题。虽然他想提高学习成绩成为好孩子，但这种自我否定的认知会阻碍他朝着积极方向改变。选项A，帮助小朱改变“坏孩子”的看法，是从根源上解决问题。当小朱建立起积极的自我认知，会更有利于其提高学习成绩和实现自我成长，符合认知行为理论。选项B，为小朱提供功课辅导以提高成绩，仅关注到了成绩方面，没有触及小朱负面自我认知这一本质问题，不能从根本上解决小朱的心理和行为问题。选项C，让老师和同学改变对小朱的看法，外在他人看法的改变并不能直接改变小朱自身的认知，若小朱内心仍认为自己是坏孩子，这种外在改变难以起到持久的作用。选项D，帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪，情绪宣泄可能在一定程度上舒缓小朱的心理压力，但没有针对其自我认知偏差进行调整，不能有效解决核心问题。综上，最适当的做法应当是帮助小朱改变是“坏孩子”的看法，答案选A。

2、社工小郑深入了解救助对象家庭的时候，他发现姥姥脸色憔悴，满脸愁容，说话的时候不停地叹气、摇头。很明显感受到老人对于家庭生活困窘的无奈，对于女儿的工作和外孙子学习的担心。该案例中，小郑通过（）获得评估信息。

A.间接询问

B.观察身体语言

C.家庭探访

D.使用量表

【答案】：B

【解析】本题主要考查社工获取评估信息的方式。逐一分析各选项：A选项：间接询问通常是通过向他人询问相关情况来获取信息，而题干中并未体现小郑通过这种间接询问的方式了解情况，所以A选项不符合。B选项：观察身体语言是指通过观察服务对象的表情、动作等身体表现来获取信息。在本题中，小郑通过观察姥姥脸色憔悴、满脸愁容、不停地叹气和摇头等身体语言，感受到老人的无奈和担忧，这符合观察身体语言获取评估信息的方式，故B选项正确。C选项：家庭探访是指到服务对象家中进行探访，但题干重点强调的是小郑通过观察老人的身体语言来获取评估信息，而非单纯的家庭探访这一行为，所以C选项不准确。D选项：使用量表是通过特定的量表工具来收集数据和信息，题干中并没有提及小郑使用量表，所以D选项也不正确。综上，答案选B。

3、关于小组目标制定原则的说法，正确的是（）。

A.小组目标要强调组内的禁止事项

B.小组目标要弹性安排活动时间

C.小组目标要超越组员的能力限制

D.小组目标要可测量且可评估

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对小组目标制定原则的理解。正确答案是D选项。小组目标的制定需要具备可测量且可评估的特性，这是因为只有这样才能清晰明确地了解小组的进展情况和最终成果，有效判断目标是否达成。A选项中，小组目标应侧重于积极的引导和激励，而不是单纯强调组内禁止事项，禁止事项并非目标制定的核心，所以A选项错误。B选项，弹性安排活动时间是活动执行层面的考量，并非小组目标制定的原则，目标制定应聚焦于要达成的结果，所以B选项不符合。C选项，小组目标应建立在组员能力可及的范围内，若超越组员能力限制，目标很难实现，无法起到激励和引导作用，所以C选项也不正确。综上所述，本题正确答案为D。

4、根据艾德沃特对青少年时期身心、社会、文化状态的描述，在青少年早期阶段，其人际发展层面的交往对象开始转向（）。

A.同辈

B.父母

C.老师

D.祖父母

【答案】：A

【解析】本题考查的是依据艾德沃特对青少年时期身心、社会、文化状态的描述，判断青少年早期阶段人际发展层面交往对象的转向。在青少年的成长历程中，不同阶段的交往对象会发生明显变化。青少年早期阶段，是个体逐渐从家庭走向更广阔社交圈的过渡时期。随着自我意识的增强和社交需求的增多，他们开始渴望摆脱对父母等家庭亲属的过度依赖，转而寻求与同辈群体的交流和认同。同辈群体在兴趣爱好、思想观念和生活方式等方面有着更多的相似性，能够满足青少年在这个阶段对于平等、理解和归属感的需求。而父母是青少年成长早期主要的交往对象，但到了青少年早期，亲子关系相对会有所调整；老师主要是在知识传授和学校管理方面与青少年互动，并非此阶段人际发展层面的主要交往转向对象；祖父母与青少年之间通常存在一定的年龄代沟，也不是青少年早期人