人教版（部编版）小学语文一年级下册快乐读书吧教学设计-教案10.docxVIP

好好学习天天向上

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快乐读书吧-----《读读童谣和儿歌》敎學设计

【敎學内容】

人教（2011）课标版（部编2016年11月第1版）,一年级下册“快乐读书吧。”

【敎學目标】

借助汉语拼音能正确、流利地朗读《读读童谣和儿歌》中的两首童谣儿歌。

感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

营造浓厚的读书氛围,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣。

倡导日常阅读,从课内延伸到课外,从童谣和儿歌迁移到其它书目的阅读。

【敎學重点】

能正确、流利地诵读童谣和儿歌。

感受两首童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。

【敎學难点】

初步培养学生养成独立阅读和广泛阅读的好习惯。

【课前准备】

1.敎學课件。

2.《百岁童谣》一套。(教师)

3.学生准备一本喜欢的书带到学校。

4.学生搜集自己喜欢的童谣儿歌。

5.表演头饰。

【敎學时间】

一课时

【敎學流程】

一、跟我来分享

1.同学们平时都很喜欢读书,谁能说说自己喜欢的一本书？并说出喜欢的理由。老师也喜欢读书,现在请同学们跟我来分享我喜欢的《雨来了我不怕》和《数鸭子》。

2.幻灯片出示:出示《雨来了我不怕》,听后,你们喜欢吗？说说理由。再来听一首《数鸭子》,老师看得出你们也很喜欢,快来说说说说理由。

3.《雨来了我不怕》是一首童谣。出示幻灯片（童谣语言口语化、押韵,读起来朗朗上口,节奏感强,适于儿童游戏时边做边唱。）《数鸭子》是一首儿歌。（儿歌的传播在大多是通过游戏方式来实现的,节奏明朗,生动活泼的儿歌语言可以引起儿童的美感、愉悦感,激发他们学习语言的积极性。）

也就是说童谣和儿歌节奏感都很强、押韵,很有趣儿。一读就懂,儿童特别喜欢读。你们一定想读更多的童谣和儿歌,让我们赶快走进“快乐读书吧”。

板书:读读童谣和儿歌（生齐读）

二、一起来诵读

（出示幻灯片）这就是今天我们要读的童谣《摇摇船》,儿歌《小刺猬理发》。

我们五个小组来比一比,看哪一组读得好。

1.读得正确、流利。

（1）自由读文。（打开文本）

阅读提示:（幻灯片出示）

=1\*GB3①借助汉语拼音,读准字音。

=2\*GB3②遇到难读的字多读几遍。

=3\*GB3③读得正确流利。

（2）指名读。同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听？（学生互评）

（3）小组读。小组同学轮流读。（组内同学互评）

（4）小组汇报。同学们读得很流利,如果打着节奏读会更好。

2.多种形式读,体会童谣儿歌的节奏、韵味和趣味性。

（1）小组同学一起读,其他同学拍手打节拍。

板书:打节拍

刚才同学们在诵读中感受到了童谣和儿歌很强的节奏感。

（2）现在请同学们来认真观察（出示幻灯片）。《摇摇船》和《小刺猬理发》文中每一行最后的一个字的音节有什么特点？《摇摇船》每一行最后的一个字的音节中都有韵母“ao”；《小刺猬理发》除了“猬”字,文中每一行最后的一个字的音节中都有韵母“a”。童谣和儿歌中每一行或隔一行的最后一个字的音节中都有相同的韵母,这就是押韵。读起来很顺口。

板书:顺口

押韵的好处就是读起来更顺口,也就是朗朗上口。

如果把“宝宝”换成“宝贝”,“果一包”换成“果一个”,“糕”换成“糕点”。（出示幻灯片）,与原文对比,试着读读是否顺口。

配乐诵读:小组内诵读体会韵味美。

小组诵读展示。

童谣和儿歌不仅节奏感强、押韵,还很有趣儿,特别适合儿童游戏。

（3）汇报表演。出示幻灯片:《摇摇船》和《小刺猬理发》画面,文中的小朋友读了《小老鼠》有人愿意替她表演的吗？因为童谣和儿歌很有趣儿,所以同学们游戏玩得很开心。

板书:有趣儿

小结:同学们在读《摇摇船》和《小刺猬理发》的过程中亲身体会了童谣和儿歌的节奏感、押韵和有趣儿。现在就把你喜欢的童谣和儿歌与同学分享吧。

三、一起来展示

1.小组内诵读或背诵自己已经掌握的和课前准备搜集的童谣儿歌,体会节奏、韵味和趣味性。与小组同学分享,说说你喜欢的理由。

2.小组汇报,全班分享阅读的快乐。

老师看到你们一张张灿烂的笑脸,感受到读书给你们带来的快乐。我有好书想推荐给你们.

四、一起来推荐

1.我推荐《百岁童谣》,这套丛书共五册,包括描述幼儿游戏的《花巴掌》、刻画年节喜庆活动的《正月正》、汇集民间摇篮曲的《外婆桥》,以及表现田园风光、农家生活的《小巴狗》和《大槐树》,由著名民俗学家、散文家山曼先生编选、导读,配以童趣、乡野的彩图,渲染出浓郁的民俗韵味。《小老鼠》就藏在其中一本《外婆桥》里面。（这套书的的书名我会发到班级群里,告诉家长网址,可以网上购买。书买到了同学们就开心阅读吧。）

2.把你喜欢的好书向全班同学推荐。

3.学生小组推荐自己喜欢的好。

（1）把你喜欢的好书向小组同学推荐。

（2）读出自己特别喜欢的句或段,说说推荐的理由。