儿童古诗教学课件.pptVIP

儿童古诗教学这套古诗教学课件专为小学一至三年级学生设计，全方位覆盖教材与兴趣拓展。通过50节精心准备的课程，带领孩子们踏入中华诗词的奇妙世界，培养语言感知能力，传承中华文化精髓。

课程目标与意义培养兴趣与美感通过生动有趣的教学方式，激发儿童对古诗的阅读兴趣，培养语言美感和艺术鉴赏能力。掌握基础知识帮助孩子们掌握古诗的基本格式、韵律特点，了解诗歌背后的文化背景和历史故事。继承传统文化通过古诗学习，让中华优秀传统文化在孩子心中生根发芽，培养文化自信。

古诗的美与智慧言简意深古诗用简洁凝练的语言表达丰富深刻的意境和情感，寥寥数语却能勾勒出壮阔画面。韵律和谐古诗讲究平仄押韵，朗读起来如音乐般悦耳，有助于培养孩子的语感和节奏感。认识自然通过古诗，孩子们可以体会四季更迭、山水之美，培养对自然的热爱和审美能力。人生智慧古诗中蕴含着先人对人生的思考和智慧，有助于孩子从小建立正确的价值观。

预习环节：你知道哪些古诗？课前互动环节，让学生轮流分享自己已经知道的古诗句。教师可以在黑板上记录，或者请学生上台书写。这个环节的目的是：激发学生的学习兴趣和参与热情唤起已有知识，建立新旧知识联系了解班级学生的古诗基础水平创造轻松活跃的课堂氛围

古诗朗读入门正确发音古诗朗读要发音清晰，注意古汉语的读音特点，个别字的读音可能与现代汉语不同。重音节奏古诗有固定的节奏感，要注意停顿和重音，例如五言绝句通常是二一二的节奏。情感表达根据诗歌内容调整语调和语速，表达诗中蕴含的喜怒哀乐等情感。

学习方法介绍多元学习方法合作学习：小组内互相督促，共同进步讨论解析：交流理解，碰撞思想火花情感体验：设身处地感受诗人情怀以读带解：通过反复诵读加深理解表演加深：结合动作、表情强化记忆创意延伸：画画、手工等多种表达方式

古诗第一首：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者简介贺知章（约659-744年），唐代诗人，官至礼部尚书，被称为四明狂客，与李白、王之涣等人交好。他晚年辞官归隐，此诗写于盛唐时期。柳树意象柳树在中国传统文化中象征生机和离别，是春天的重要标志。诗人用优美的比喻描绘了春天柳树的形象。

朗读与节奏（咏柳）教师范读教师示范朗读，强调碧玉、一树高、万条、绿丝绦等重点词语的读音和情感。学生模仿学生跟随教师朗读，注意节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。分组竞赛将班级分成小组，进行朗诵比赛，评选最有感情、最整齐的小组。

注释与字词讲解（咏柳）1碧玉青绿色的美玉，这里比喻柳树的颜色如碧玉般美丽。在古代，碧玉是珍贵的宝石，用来形容柳树体现了诗人对春天柳树的喜爱。2妆成打扮成，装饰成。这里是拟人手法，把柳树比作打扮好的美人。春天到来，柳树长出新叶，如同美人精心装扮一般。3绿丝绦绿色的丝带。古代人用来系腰的丝带，这里比喻柳条又细又长，像绿色的丝带一样垂下来。

意境图解（咏柳）春风如剪刀诗人巧妙地将春风比作剪刀，将柳叶比作被剪裁出来的艺术品，表达了对大自然神奇造化的赞美和惊叹。万条垂下描绘了柳树枝条随风摇曳的动态美感，展现了春天的生机和活力。通过动画可以感受柳条在春风中轻柔飘动的美丽画面。

咏柳情感体验诗人的赞美之情诗人通过精美的比喻和想象，表达了对春天和柳树的喜爱与赞美，流露出对生命力和大自然的热爱。学生的春天感受引导学生分享自己对春天的观察和感受，可以谈谈见过的柳树，或者春天里其他美丽的景色，培养观察力和表达能力。

咏柳小课堂互动创意比喻大比拼每位学生尝试用自己的语言创作一个比喻句，描述柳树的样子。鼓励创新思维，表达个人独特的感受。示例：柳树像一位翩翩起舞的仙女柳条像妈妈温柔的手抚摸着我的脸柳树是春天的画笔，在空中画出绿色的线条

第二首：静夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白生平趣闻李白（701-762年），唐代伟大诗人，被称为诗仙。他性格豪放，一生游历四方，创作了大量脍炙人口的诗歌。据传他曾醉酒写诗，落笔成章，才华横溢。思乡主题这首诗表达了诗人在异乡夜晚思念家乡的情感，是中国最著名的思乡诗之一。通过明月这一意象，传达了游子的乡愁。

朗读与动作（静夜思）1床前明月光双手平举，掌心向上，表示明亮的月光洒在床前。2疑是地上霜低头看地面，做出疑惑的表情，表示误以为是地上的霜。3举头望明月抬头仰望，手搭凉棚状，表示仰望天空中的明月。4低头思故乡低头，双手抱胸或捂心口，表示思念家乡的情感。

难懂词句解析（静夜思）疑是地上霜诗人看到月光洒在地上，银白一片，误以为是秋霜。这句话运用了通感的修辞手法，把视觉（看到的月光）与触觉（霜的寒冷）联系起来，增强了意境的表现力。举头望明月举头是抬起头的意思。诗人抬头看到天上的明月，这个动作引发了下一句的思乡之情。明月是游子和家人共同看到的事物，成为连接彼此的纽带。

配乐与插图赏析（静夜思）音乐体验在古