13麻雀教学设计课件.pptVIP

麻雀教学设计欢迎来到四年级语文S版上册第13课《麻雀》的教学课程。本次课程设计围绕屠格涅夫的经典文学作品《麻雀》展开，通过系统化的结构安排，帮助学生理解课文内容，体会母爱的伟大无私，同时掌握文中要求会写的生字词。我们将通过知识点讲解、情感体验和方法指导三个维度，引导学生深入理解文本，提升语文素养。课程设计包括词汇学习、朗读训练、角色分析、情感体验等多种教学活动，旨在全方位培养学生的语文能力和人文关怀。

课程导入：你认识麻雀吗？麻雀的外形特点麻雀体型小巧，羽毛呈褐色和灰色相间，头部有明显的黑色条纹，嘴短而粗壮，适合啄食谷物和种子。麻雀的生活习性麻雀通常生活在人类居住区附近，喜欢成群结队活动，筑巢于房檐、树洞或灌木丛中，以谷物、昆虫为食。麻雀的观察体验请同学们回忆一下，你在什么地方见过麻雀？它们在做什么？有什么特别的行为让你印象深刻？麻雀是我们日常生活中最常见的鸟类之一，它们活泼机灵，给我们的城市和乡村带来了生机。今天，我们将通过《麻雀》这篇课文，一起走进这种小鸟的世界，感受它们的生命力量。

问题思考：关于麻雀的成语/俗语麻雀虽小，五脏俱全比喻事物虽小，但结构完整，应有的东西一样不缺。也比喻人个子虽小，但能力不小。巧妇难为无米之炊比喻没有必要的条件，即使技术再好，也难以完成任务。无米就是指麻雀偷吃了米，留下空锅。一箭双雕原指一支箭射中两只麻雀。比喻一个行动达到两个目的。这些与麻雀有关的成语和俗语反映了人们对麻雀的观察和认识。小组讨论：你还知道哪些与麻雀有关的成语或俗语？在你的生活中，有没有观察到麻雀的有趣行为？请与同学们分享你对麻雀的认识和体验。

精彩对比：猎狗与麻雀猎狗体型庞大，肌肉发达锋利的牙齿，强壮的身体训练有素，擅长捕猎速度快，力量大属于捕食者，处于食物链上游麻雀体型微小，轻盈灵活小巧的喙，脆弱的身体机警敏捷，善于飞行体重轻，力量小常被捕食，处于食物链中下游看到这两种动物的巨大差异，你能猜到当它们相遇时会发生什么吗？如果是一只强壮的猎狗遇到一只弱小的麻雀，情况会怎样？而如果这只麻雀是一位母亲，她会如何保护自己的孩子？让我们带着这些问题，一起走进今天的课文。

揭题：屠格涅夫笔下的《麻雀》作家简介伊万·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818-1883），俄国著名作家代表作品《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等文学巨著写作特色善于描写自然风光和动物形象，笔触细腻，情感真挚《麻雀》是屠格涅夫众多动物题材小说中的一篇短篇佳作。这篇作品虽然篇幅简短，但通过描写一只母麻雀保护幼雏的故事，深刻表现了母爱的伟大与无私。屠格涅夫以其独特的观察视角和细腻的笔触，为我们展现了动物世界中感人至深的亲情，引发读者对生命价值的思考。

学习目标知识目标认识并掌握13个要求会写的生字理解嗅、呆、奈、愣、搏等重点词语的意思掌握课文的基本内容和结构能力目标正确、流利、有感情地朗读课文分析理解重点词句，体会人物形象学会观察和分析文中人物的情感变化情感目标体会母爱的伟大与无私学习面对困难时勇敢面对的精神培养对生命的尊重和关爱通过本课的学习，我们将在掌握基础知识的同时，提升语文素养，培养人文情怀，感受母爱的伟大与无私，从而更好地理解和尊重生命的价值。

识字一：嗅、呆、奈、愣、搏等这些生字是我们理解课文的重要基础。嗅字表示用鼻子闻，如嗅觉；呆表示发愣或不灵活，如呆板；奈表示怎么办，常用于无可奈何；愣表示因惊讶而发呆，如愣住了；搏表示搏斗，如搏击。请同学们注意观察这些字的偏旁部首：带口的字与说话或表情有关，带忄的字与心理活动有关，带扌的字与动作有关。这些规律可以帮助我们更好地理解和记忆汉字。

书写指导嗅字结构分析嗅字是左右结构，左边是口部，右边是臭。书写时注意臭部分的笔画顺序和结构比例，自字上面的点要写得小而轻。庞字结构分析庞字是左右结构，左边是广部，右边是龙。书写时要注意广的撇要舒展，龙部分要紧凑，整体布局要匀称。书写要点写字时要坐姿端正，执笔正确，按照笔画顺序书写。注意字的结构合理，笔画清晰，间架匀称，重心稳定。请同学们拿出练习本，跟着老师的示范一起练习这些生字的书写。记住：写字是一种修养，也是对中华文化的传承。通过反复练习，我们不仅能掌握汉字的书写规律，还能培养耐心和专注力。

初读课文：整体感知默读课文先用眼睛默读全文，把握故事大意，画出不理解的词语。轻声朗读尝试轻声朗读课文，感受故事情节，注意标点符号的停顿。初步思考思考：这篇课文主要讲了什么事？有哪些人物？发生了什么？交流讨论与同桌交流自己的初步理解和遇到的疑问。初读课文是我们走进文本的第一步。通过初读，我们能够对课文内容有一个整体的认识，为后面的深入学习奠定基础。在初读过程中，不必追求完全理解每一个词句，重点是把握故事的主要情节和人物关系。如果遇到不懂的词语，可以画下来，在后续学习中逐步解决。

生词理解1无可奈何表示没