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(小学教资考试科二)简答题汇总【推荐】

一、选择题

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，但忍不住，说明他不能自觉地调节自己的行为，缺乏道德意志。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。

3.我国制度化学校教育体系包括（）

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴，它是为适应成人的不同需求而开展的各类教育活动。

4.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是（）

A.分合法

B.清单法

C.试误法

D.头脑风暴法

答案：D。头脑风暴法通常是指在集体决策时，为了激发大家的创造力，鼓励参与者尽可能多地提出各种想法，不做批评和评价。张老师激励学生尽量列举所有可能的想法，符合头脑风暴法的特点。分合法是将原本不相同、不相关的元素加以整合；清单法是指将需要考虑的因素列成清单，逐一分析；试误法是指通过不断尝试错误来解决问题。

5.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A。理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是指任课教师所领会的课程；运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。

二、填空题

1.教学过程的中心环节是__________。

答案：领会知识。领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，为进一步理解知识打下基础；理解教材是领会知识的关键，是学生掌握知识的中心环节。

2.班主任工作的中心环节是__________。

答案：组织和培养班集体。班集体是班级群体发展的高级阶段，一个良好的班集体具有强大的教育力量，能够促进学生的全面发展。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任要通过一系列的工作来建立和培养一个具有共同目标、良好纪律、正确舆论和人际关系的班集体。

3.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________。

答案：京师同文馆。京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校，它的设立标志着我国近代教育的开端，为我国培养了一批近代化的人才。

4.德育过程的基本矛盾是__________。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本的矛盾，它贯穿于德育过程的始终，影响着德育过程的发展方向和效果。

5.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的__________和教师的教学目标。

答案：培养目标。教育目的的层次结构从上到下依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

三、判断题

1.教育具有历史继承性。（）

答案：正确。教育的历史继承性是指教育在其发展过程中，会继承和发扬以往教育中那些有价值的东西。教育的思想、制度、内容和方法等都具有历史继承性，不同历史时期的教育之间存在着一定的连续性和继承关系。例如，我国古代教育中的一些优秀传统，如尊师重道、因材施教等，在现代教育中仍然被继承和发扬。

2.负强化就是惩罚。（