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指向核心素养的家庭劳动教育实践策略初探

摘要：家庭是拓展劳动教育的天然场所，本文结合自己对孩子进行家庭劳动教育

中的具体事例，尝试在开展家庭劳动教育时指向劳动教育的核心素养，从“以美育人、

以智启人、以德育人”等实践策略入手，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神这四个方面融入到家庭劳动教育之中，合理地开展家庭劳动将有利于孩子的身心健康，促进孩子在身心参与、手脑并用的劳动体验中获得全面发展。

关键词：家庭，劳动教育，以美育人，以智启人，以德育人

引言：教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知一经发布，

立刻引起了舆论的热议，尤其是文件指出：“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系”、

“家长们在培养孩子劳动技能方面也有自己的责任”等内容更是让家长们觉得很是担

忧，害怕这样既会加重孩子的负担，又有可能把这门课变成了家长另类“任务”。其实作为一名老师，我当然知道，家长的担心是多余的，因为对于这门课的开展，教育部门已制定了详细的课程标准。同时我也是一名家长，对于《纲要》里的这句话：“明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务”十分赞同，但是怎么做呢?让孩子参与劳动或许不难，难的是如何坚持，更难的是让孩子从中“有所悟，有所得”,我觉得立足于劳动教育的核心素养，寓教于乐，可以让孩子在家庭劳动中获得全面发展。

一、“劳动创造美好生活”,家庭劳动教育应做好以美育人。

教育源于生活，家庭教育是学校教育最好的补充，而家庭更是拓展劳动教育的天然场所，身兼教师与家长双重身份的我，也一直在探索，一直在反思。

女儿三年级了，早已会做一些简单的家务了，对于厨房里的家务，她也不再满足于洗碗、摘菜之类简单的活了，每天我做菜的时候她也在旁边跃跃欲试，我知道这是好奇心的驱使，所以一定好保护好这种好奇心，不然做菜这种又累又苦的劳动很容易让她失去坚持的动力。

于是我想到了兴趣，凡事有了兴趣，孩子的积极性和主观能动性就能充分调动起来，然后再从正确的劳动观念入手，就可以培养孩子持之以恒的劳动习惯，于是我就从孩子最喜欢吃的清蒸鲈鱼这道菜入手。

我先带着孩子来到菜市场，告诉她要挑选一条一斤半左右的新鲜的鲈鱼，孩子很好奇，怎么判断大小和新鲜呢?我和她一一讲解，她听的津津有味，最后我告诉她，做事要持之以恒，多挑选几次就有经验了，做任何事不都是这样吗?在买菜回来的路上，我和还探讨了了一首关于鲈鱼的诗：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里”。孩子说：“鲈鱼好吃，打鱼好危险呀!”我说：“是呀，古时候有很多富裕的人也喜欢吃味道鲜美的鲈鱼，可是他们根本就不关心那些可怜的打鱼人，打渔人驾着小船，在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定，冒着生命的危险，真是很不容易啊，诗人范仲淹通过这首诗表达了对劳动人民的同情与尊重，所以我们一定要尊重所有的劳动者，虽然现在条件好了，但我们吃的每一样食物，都是要付出辛苦劳动才能得来的，我们也千外不能做那种不劳而获的人啊!”

小学阶段的劳动教育应以个人生活起居为主要内容，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。[1]

回家后，我负责清洗鲈鱼，孩子帮忙准备姜蒜葱等配料，我们一边做一边探讨二年级下册语文书《中国美食》这篇文章，然后我问孩子：“知道我们今天做这道菜和那个烹饪技巧有关吗?”孩子说：“是蒸!”,“‘蒸’字下面有四点水说明什么?”“说明要用到水”,就这样我们有一起回忆其它的关于烹饪的汉字各自的特点，我和她讲了在在创造汉字中体现出的古人的劳动智慧，最后我很郑重的告诉孩子：“千万不要觉得做菜是一件普通的事，它和其他劳动一样，都凝聚着人类的智慧，是劳动创造了我们美好的生活。”

然后我们一起把鱼装入盘中，锅中放水，起火清蒸，孩子想要打火，被我劝止了，我说：“虽然火让我们的生活更方便了，但是如果使用不当，也会带来灾难，所以使用燃气的时候一定要小心，未成年人不能独自用燃气，必须有大人陪着才行!”我们在开展家庭劳动教育时，也应注重注重培养孩子的劳动安全意识。

吃饭后，我问她：“今天累不累啊”?她说：“有些累了”我告诉她：“做菜很辛苦，任何美味都来之不易，今天对自己劳动成果满意吗?”孩子认真地点点头，脸上露出了高兴地笑容。

在这以后，孩子对于做菜也越来越感兴趣，我们一起讨论了许多有关美食的故事，我觉得劳动教育也可以是审美教育，借着这个机会强化孩子崇尚劳动的观念，弘扬中华民族勤劳奋进的传统美德。

在对孩子进行家庭劳动教育时，可以从培养学生的兴趣入手，强调身心参与，因为

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劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，既可激发学生参与劳动的主动性、积极性，也可以强化孩