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在小学美术教学中渗透劳动教育的实践探究

摘要：劳动教育是培养学生动手劳动的兴趣和能力开展的教育，是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。对人的健康发展和良好品格的形成有极其重要的意义和作用。因此，在美术教学中渗透劳动教育具有深远的实践意义。

关键词：美术教学、劳动教育、实践探究

《大中小学劳动教育指导纲要》指出“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”基于此，在美术教学中渗透劳动教育，培养学生的劳动素养，成为每位美术教师需要思考的问题。因此，笔者结合自己的教学经验，以人美版小学美术教科书为例，从欣赏艺术作品、绘制艺术作品、制作艺术作品等方面探究在美术教学中渗透劳动教育的有效方式。希望能为广大教师提供有益的参考，抛砖引玉。

一、欣赏艺术作品，感悟劳动精神、体会劳动创造美

1、感悟劳动精神

人美版小学美术课本中有很多关于传统文化的主题，如“偶戏”“多彩的民族传统纹样”“剪纸”“泥塑”等这些都是我国传统美术文化的代表，体现了艺术家们的劳动精神。这些艺术作品有些装饰生活，有些具有很强的实用性，他们都与审美趣味、民族传统，风俗习惯融为一体。例如，在五年级下册《多彩的民族传统纹样》一课中，学生通过民族传统纹样的学习了解各民族的文化内涵。在各民族文化中，劳动精神是很重要的一部分。如哈尼族的挎包制作，不管是哪一种新型样式，除了传统织布、染色，刺绣图案纹样也是少不了的，而且刺绣里深蕴了丰富的传统文化内涵。这些繁琐的工序，都融入了哈族人民辛勤的汗水，传承着哈族人民的手工艺制作。整个劳动过程折射出了哈尼族对传统文化的记忆与思考。学生在欣赏艺术作品时不仅能感受到艺术品的美感而且体会到了劳动精神是值得学习和崇敬的。

2、体会劳动创造美

高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美妙事情的源泉”。劳动创造了艺术也创造了美。如苏州园林的设计，这是人造的自然美。古代气势磅礴的万里长城、形象生动逼真的秦始皇兵马俑，这是艺术美。美的种类很多，都是由劳动创造的。好的美术作

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品不仅为我们提供了广袤的、多彩的、形象而生动的生活场景，而且因为它所包含的艺术家先进的看法和对生活的感受，也能让欣赏者从中受到有益的思想教育。优秀的艺术作品总是在无意中推动时代的发展与进步。

人美版小学美术课本中提供了很多欣赏内容，如《飞天》《材质的美》《偶戏》《中国龙》《雕塑之美》等，都是劳动创造的美。我们以欣赏雕塑之美为例，教材上提供了很多幅雕塑的照片。通过本课的学习，让学生感受到古今中外雕塑作品的魅力与内涵，理解雕塑作品都是劳动者辛勤劳动铸成的，凝结着劳动人民智慧的结晶。使学生受到美的感染，增强民族自豪感。因此，在教学过程中，笔者引导学生在对比观察、小组讨论探究中，

感受雕塑作品的外部形态美，感悟蕴含于作品的内涵美，让学生认识到不同风格的雕塑作品与劳动人民的审美取向密不可分。

二、绘制艺术作品，表现劳动创造美

人美版美术教材虽然有很多融入劳动元素的教学内容，但很少有要求学生绘制与劳动直接相关的主题绘画，因此，可以安排一些以劳动为主题的绘画活动，例如，快到五一劳动节时教师可以进行如下的教学设计：首先，要学生说一说父母的辛苦，并让学生想一想在家里可以做哪些力所能及的家务劳动，然后，引导学生交流讨论在家都做过哪些家务劳动，是怎么做的，为什么这么这样做，当时的心情是怎样的，接着，挑选学生上讲台再现当时劳动的情景，最后，引导学生在纸上呈现自己做家务的劳动场景。激发学生热爱劳动，享受劳动的思想感情(图1、图2)。除了，在美术教学中加入一些以劳动为主题的绘画活动，也可以结合教学内容引导学生绘制表现劳动的作品，比如，人美版四年级下册《学画农民画》一课，旨在让学生体会农民画的表现题材，创作手法，风格特点及地域文化，在教学中，笔者首先通过视听结合的方式带领学生了解农民画多是表现农民日常劳动生活中所见所闻、所感所想为题材进行创作的，接着引导学生绘制表现农民劳动场景的农民画作品，体会到劳动给人带来的喜悦，树立学生对劳动的情感、态度和正确价值观(图3)。

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第三

第三名

玉(5)班

图1学生表演劳动场景

图2学生绘制劳动题材作品

图3学生完成的有关劳动的农民画作品

在美术中除了绘画作品可以体现劳动美，绘画材料也可以体现劳动美。中国画中的笔、墨、纸、砚等都是劳动人民智慧的结晶，人美版小学美术教材涵盖了很多中国画课程，针对这种课程，笔者通常会向学生传递我国文房四宝的制作工艺，激发学生热爱我国的非物质文化遗产，增强对劳动人民的崇敬及民族自豪感。

三、制作艺术作品，体验劳动创造美

手工