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小学生心剪发展特点及教育应对措施

目录一、小学生心理发展特点二、学校教育活动三、特别提示

小学一年级生理特点：对小学生活感到新鲜，又需要适应，好奇、好动、喜欢模仿，特别信任老师，有直观、具体、形象等思维特点。

小学一年级学习特征：以适应为主，明确学校与幼儿园生活的区别。了解学习的过程，通过学习知识培养学习兴趣，建立学习习惯的基本环节。

小学一年级家校关系：多数家长对学校工作热情关注，对老师积极主动，内心有困惑与质疑。与家长良好沟通，建立沟通模式，将注意力引导到对班集体建设中。疏导好家长心理。班级建设：班集体初创阶段，建立班规，建立师生、生生间的联系，重点在于适应。

小学一年级学校教育活动：1.幼升小入学适应工作开学前集体游玩认识学校（教室、办公室、操场、厕所、食堂、饮水）认识老师认识同学大手拉小手活动

小学一年级学校教育活动：2.开学第一课开学第一周开学典礼（受欢迎—接纳）开学第一课（学具用具摆放、班规。。）开学第一周（时间控制、课中操、轻松、活动、重复强调行为规范、语速放慢）物质及象征性鼓励

小学二年级生理特点：适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，个性开始显现，是形成自信心的关键期，情绪不稳定，自控力不强，多表扬、多肯定、多鼓励，要对其不良形为进行及时纠正，

小学二年级学习特征：学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，重在培养学习兴趣。注重习惯的培养和基础知识的把握。以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等习惯，着意培养富有个性的学习习惯（阅读、古诗词、词语积累；错题记录、检查复查。。）

小学二年级家校关系及班级建设：与家长及时沟通学生变化，成长发展状况与变现显露的问题。通过一年观察，挖掘家长资源，建立班级家长委员会，协同管理和服务班级，引导积极方向。（家长义工、服务志愿）

小学二年级学校教育活动：入队——人生第一次组织生活，通过仪式引导鞭策，鼓励为主，树立使命与责任感。大队辅导员进行队前教育，竞选大、中、小队长，集会及升国旗敬礼，参与少代会。（权利：提案参选；义务：组织生活、少先队队章）

小学三年级生理特点：逐步显现自我意识，情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，情绪控制能力还很有限，需要悉心关注并及时帮助其解决。

小学三年级学习特征：班级开始出现分化，逐步出现不同层次梯队，学生的学习成绩开始表现出与学习习惯及学习能力相一致的结果。不良的学习习惯有可能发展成为较为顽固的行为模式。

小学三年级家校关系:家长将关注点从学生的适应性、情绪状态等开始向学习成绩、兴趣特长等方面转移。班级建设：班集体开始出现“阵营”及“搭档”，学生寻找并适应自己在班集体的位置与角色。积极培养“小干部”、“小帮手”，实现自我管理。

小学三年级学校教育活动：初步学习人际交往、时间管理、休闲时间利用、情绪控制、学会求助、帮助其找到适合自己的学习方法。

小学四年级生理特点：大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，

小学四年级生理特点：社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望。

小学四年级学习特征：知识难度增加，学习成绩的分化明显，教学中要考虑不同层次学生的发展与进步情况。以多元智能的思想，发现学生优势智能，鼓励其发展。

小学四年级家校关系：老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心，根据小学实际情况，家长开始关注学生评选三好生情况，教师应及时将学生表现与家长沟通。班级建设：班集体成员对每个学生会产生集体认同，教师应帮助其中每个成员学会欣赏，且不固化印象。

小学四年级学校教育活动：今年我10岁——学会感恩自我意识——关注他人被动接受——主动付出自然发展——自我认同感恩他人——提高自尊

小学五年级生理特点：进入青春期初期，有男孩出现变声，有女孩开始出现月经。对有关两性话题感兴趣，表现敏感而羞涩。某些学生开始凸显个性，喜欢标新立异，行为超常。对教师的批评从接受或沉默表现为阻抗或爆发。（冲撞高压型教师的男孩）

小学五年级学习特征：学习竞争激烈，“五2六1”成绩成为关键。

小学五年级家校关系：家长开始关注小升初问题，考取证书、补课等成为家长关注的事情。班级建设：不同“阵营”学生固化并接受了自己的排名及角色。（自认“女汉子”的女孩）

小学五年级学校教育