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幼儿园0~6岁课程指南考试题(多套卷含答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），幼儿阶段的学习是以（）为主要方式的。

A.课堂讲授B.直接感知C.机械记忆D.模仿成人

2.0~1岁婴儿的主要认知发展任务是（）。

A.建立客体永久性B.掌握简单词汇C.发展手眼协调D.形成安全依恋

3.下列哪项不属于《指南》中“健康”领域的子目标？（）

A.具有一定的平衡能力B.情绪安定愉快C.喜欢听故事、看图书D.手的动作灵活协调

4.2~3岁幼儿的语言发展典型表现是（）。

A.能说出自己的姓名、年龄B.能基本完整讲述简短故事C.能根据场合调节说话声音D.能理解多重指令

5.蒙台梭利提出的“敏感期”中，（）敏感期出现在0~6岁，是幼儿学习语言的关键期。

A.秩序B.语言C.感官D.动作

6.3~4岁幼儿在“社会”领域的典型表现是（）。

A.能与同伴协商分工合作B.能按自己的想法进行游戏或其他活动C.愿意和小朋友一起游戏D.知道别人的想法有时和自己不一样

7.0~3岁婴幼儿保育与教育的核心原则是（）。

A.以教为主，强化训练B.尊重个体差异，顺应发展规律C.提前学习小学内容D.注重知识灌输

8.《指南》中“科学”领域的核心是（）。

A.掌握数学概念B.培养探究兴趣和解决问题的能力C.记忆科学知识D.认识常见动植物

9.4~5岁幼儿在“艺术”领域的典型表现是（）。

A.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌B.能运用绘画、手工等表现自己观察到或想象的事物C.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物D.能根据需要选择色彩和工具

10.以下哪项符合0~6岁幼儿动作发展的规律？（）

A.由精细动作到粗大动作B.由局部动作到整体动作C.由下部动作到上部动作D.由无意动作到有意动作

11.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的“五大领域”不包括（）。

A.健康B.劳动C.社会D.艺术

12.5~6岁幼儿在“语言”领域的典型表现是（）。

A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子B.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事C.能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语D.能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情

13.0~1岁婴儿“大动作”发展的关键指标是（）。

A.独坐、爬行、扶站B.跑跳、单脚站立C.抛接球、使用剪刀D.穿脱简单衣物

14.下列哪项是“游戏是幼儿的基本活动”的理论依据？（）

A.维果茨基的“最近发展区”B.皮亚杰的认知发展理论C.埃里克森的人格发展理论D.华生的行为主义理论

15.3~6岁幼儿每日户外活动时间应不少于（）。

A.0.5小时B.1小时C.2小时D.3小时

二、填空题（每题2分，共10分）

1.0~3岁婴幼儿的发展遵循“由近及远”的规律，即动作发展从______开始，逐步向四肢远端发展。

2.《指南》中“健康”领域分为“身心状况”“动作发展”和“______”三个子领域。

3.4~5岁幼儿应能连续自抛自接球______个左右。

4.0~6岁幼儿的思维特点以______思维为主，逐渐向具体形象思维过渡。

5.家园共育的核心是______，共同促进幼儿发展。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述0~3岁与3~6岁幼儿在学习方式上的主要差异。

2.举例说明《指南》中“尊重幼儿发展的个体差异”这一实施原则的具体做法。

3.分析“幼儿的学习是以直接经验为基础”这一特点对幼儿园课程设计的启示。

4.如何通过游戏促进5~6岁幼儿“社会”领域的发展？请列举3种具体游戏及目标。

四、案例分析题（每题14分，共28分）

案例1：小班幼儿明明在玩积木时，总是推倒别人搭好的“房子”，并说“这是我的！”。教师多次提醒“要分享”，但明明依然重复行为。

问题：结合《指南》“社会”领域目标，分析明明行为的可能原因，并提出教育建议。

案例2：0~1岁婴儿乐乐最近频繁夜醒，拒绝吃辅食，妈妈担心“是不是发育落后”。

问题：结合0~1岁婴儿发展特点，分析乐乐行为的可能原因，并给出家庭教养建议。

第一套试题答案

一、单项选择题

1.B2.D3.C4.A5.B6.C7.B8.B9.A10.D