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数字时代在线课程对家国情怀的培育：基于生活多维度的融合共生模式研究

目录

数字时代在线课程对家国情怀的培育：基于生活多维度的融合共生模式研究（1）

文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

数字时代背景下在线课程的兴起与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1数字技术的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2在线教育的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3数字时代下在线课程的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

家国情怀的内涵及其重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1家国情怀的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2家国情怀的重要性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

生活多维度的融合共生模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.1融合共生模式的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2融合共生模式的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

数字时代在线课程对家国情怀培养的影响机制．．．．．．．．．．．．．．．22

5.1在线课程内容的设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2在线课程互动方式的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.3在线课程评价体系的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

基于生活多维度的融合共生模式在数字时代的应用．．．．．．．．．．．29

6.1模式设计的具体方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.2实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.3效果评估与优化策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1研究的主要结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

7.2对未来研究的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

数字时代在线课程对家国情怀的培育：基于生活多维度的融合共生模式研究（2）

一、文档概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

（二）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

（一）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

（二）理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

三、数字时代在线课程的发展现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

（一）在线课程的兴起与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

（二）在线课程在家庭教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

四、家国情怀的内涵及其在在线课程中的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

（一）家国情怀的内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

（二）在线课程中家国情怀的呈现方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

五、基于生活多维度的融合共生模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

（一）生活多维度融合的概念与特征