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基于核心素养培育的高中化学实验校本课程构建与实践探究

一、引言

1.1研究背景与意义

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在高中化学教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取化学知识、理解化学原理的重要途径，更是培养学生实践能力、创新精神和科学素养的关键手段。然而，当前高中化学实验教学的现状却不容乐观，存在诸多亟待解决的问题。

在实验教学资源方面，部分学校面临着实验设备陈旧、不齐全的困境，一些先进的实验仪器匮乏，使得学生无法亲自操作，只能通过理论讲解来了解实验原理，极大地降低了实验教学的实践性。同时，实验材料供应不足的情况也时有发生，导致实验次数减少，甚至有些实验无法完成，影响了学生对化学知识的掌握和实验教学的连贯性与完整性。此外，实验教学课时安排不合理，使得实验教学内容无法充分展开，学生难以充分理解和掌握实验技能。

从实验教学方式和方法来看，问题同样突出。部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学方式，过于注重实验结果的呈现，而忽视了对学生实验过程的引导和探究，使得学生在实验过程中缺乏主动思考和创新能力，对实验的理解和掌握程度较低。实验教学评价体系也不完善，过于注重实验结果的正确性，而忽略了学生实验过程和技能的考核，导致学生过于追求实验结果，而忽视了实验操作的规范性和实验技能的培养。实验教学与理论教学脱节的现象也较为严重，部分学校过于强调理论教学，而忽视了实验教学，使得学生过于注重理论知识的掌握，而忽略了实验技能的培养。

在这样的背景下，开发高中化学实验校本课程具有重要的现实意义。校本课程能够紧密结合学校的实际情况和学生的需求，充分利用学校的现有资源，为学生提供更加丰富、多样化的实验学习机会。通过校本课程的开发，可以有效弥补国家课程在实验教学方面的不足，提高实验教学的针对性和实效性。

开发高中化学实验校本课程对于培养学生的核心素养具有不可替代的作用。化学实验能够让学生亲自动手操作，在实践中提升动手能力，这对于学生未来在理工科领域的学习和职业生涯至关重要。实验过程中，学生需要仔细观察实验现象，从而增强观察能力，更好地理解化学原理。校本课程还可以鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新思维和实验设计能力，提高学生解决问题的能力，促进学生将理论知识与实际操作相结合。

化学实验教学还能够增强学生的团队协作和沟通能力。在实验教学中，学生往往需要分组进行实验，这有助于培养学生的团队协作精神，让学生学会分工合作、相互支持。实验过程中，学生需要与团队成员进行有效沟通，以完成实验任务，从而提升沟通技巧。学生还有机会担任实验小组的负责人，培养领导力。开发高中化学实验校本课程是改善当前高中化学实验教学现状、提升教学质量、培养学生核心素养的重要举措，对于推动高中化学教育的发展具有深远的意义。

1.2国内外研究现状

国外在高中化学实验校本课程开发方面起步较早，积累了丰富的经验。美国在课程设计上强调以学生为中心，注重培养学生的自主探究能力，其化学实验校本课程常常与实际生活紧密结合，鼓励学生通过实验解决生活中的化学问题，如探究家庭清洁用品中的化学成分及反应原理。在教学方法上，美国广泛采用项目式学习、探究式学习等方式，让学生在自主实验、合作探究的过程中提升综合能力。例如，在学习化学反应速率时，学生可能会被要求设计并实施一个实验，研究不同因素（如温度、浓度、催化剂等）对某一化学反应速率的影响，并最终形成实验报告和成果展示。

英国的高中化学实验校本课程注重培养学生的科学思维和研究方法，课程内容涵盖了从基础实验到前沿研究的多个领域。学校会为学生提供丰富的实验资源和专业的指导教师，鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新精神和实践能力。比如，学生有机会参与一些与环境科学相关的化学实验项目，研究大气污染、水污染等问题中的化学过程，并尝试提出解决方案。

德国的化学教育则以严谨著称，其高中化学实验校本课程强调实验操作的规范性和科学性。课程设置中包含大量的实践操作环节，注重培养学生的实验技能和科学态度。德国的学校还会与企业、科研机构合作，为学生提供实习和参与实际科研项目的机会，让学生在真实的科研环境中锻炼自己。

我国对高中化学实验校本课程的研究起步相对较晚，但近年来随着教育改革的推进，越来越多的教育工作者开始关注这一领域，并取得了一定的成果。许多学校结合自身的办学特色和学生的实际需求，开发出了具有特色的化学实验校本课程。例如，有的学校以化学与生活为主题，开发了一系列趣味实验课程，让学生通过实验了解化学在日常生活中的应用，如自制肥皂、探究食品中的添加剂等。有的学校则侧重于化学实验创新，鼓励学生对传统实验进行改进和创新，培养学生的创新思维和实践能力，像对某些化学反应装置进行优化，以提高实验效率或增强实验安全性。

然而，当前国内外的研究仍存在一些不足之处。一