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教师招聘考试《火烧云》试讲稿（五）

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是18号考生，试讲课题为《火烧云》。现在开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好！请坐！

师：同学们，如果傍晚的天空突然变成了一幅巨大的油画，云朵像魔术师般变幻出各种奇妙的形状，你会不会惊叹大自然的奇妙？今天，我们就跟随萧红，一同欣赏这神奇的自然景观——火烧云！（板书课题）

师：请大家齐读课题，读出对火烧云的期待和好奇。

（学生齐读）

师：通过预习，谁来说说火烧云给你留下的第一印象？

生1：火烧云的颜色很鲜艳，形状变化很快。

师：没错！颜色鲜艳如火焰，形状变幻如魔术，这就是火烧云的独特魅力。那作者是如何用文字将这瞬间的美定格下来的呢？让我们从课文中寻找答案。

二、初读

师：现在请大家自由朗读课文，要求：

1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.边读边思考：课文围绕火烧云写了哪些内容？（板书：内容）

（学生自由朗读，教师巡视）

师：时间到！哪位同学愿意挑战朗读第X段？（指名朗读）

生2：（朗读）……

师：你读得很投入！但“揉眼睛”的“揉”是第三声，注意发音。全班一起读：揉眼睛。

师：接下来，谁能用简洁的语言说说课文写了什么？

生3：课文写了火烧云的颜色变化、形状变化以及人们的反应。

师：概括得很清晰！作者从颜色、形状和人们的感受三个角度展开描写。

三、析读

师：接下来，我们进行小组合作探究。请以小组为单位，完成以下任务：

任务1：仔细阅读描写颜色变化的段落，用“____”画出颜色词，并分类（如直接颜色词、比喻颜色词）。

任务2：选择一种火烧云的形状变化，用自己的话描述，并表演出来。

（学生小组合作，教师参与讨论）

师：哪个小组先来分享颜色变化的发现？

第一小组代表：我们找到了直接颜色词，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄；比喻颜色词有葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师：你们分类得很准确！这些比喻颜色词有什么好处？

生4：让读者更容易联想到生活中的颜色，画面更生动。

师：没错！比如“葡萄灰”让我们想到灰中带紫的葡萄，非常形象。接下来，第三小组表演形状变化。

（第三小组表演“大狗追小狗”的片段，模仿云的动态变化）

师：你们的表演太精彩了！作者用“跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了”这句话，写出了云的什么特点？

生5：变化快，转瞬即逝。

师：对，用“不知哪里去了”暗示云的快速消失，这就是动态描写的力量。

四、品读

师：同学们，火烧云不仅美丽，还带给人们无限的遐想。请齐读最后一段，思考：作者为什么用“恍恍惚惚”来形容火烧云的消失？

（学生齐读）

师：谁来说说你的理解？

生6：因为火烧云消失得太快，人们还没看够，所以感觉模糊不清，好像在做梦一样。

师：回答得很有深度！作者通过“恍恍惚惚”表达了对火烧云的留恋和不舍。现在，请展开想象：如果你站在霞光中，会看到怎样的画面？会想些什么？

生7：我会看到天空像被点燃的火焰，自己仿佛变成了童话里的小精灵，想伸手触摸那些流动的云朵。

师：你的想象充满了诗意！让我们带着这份情感，有感情地朗读最后两段。

五、小结作业

师：通过本节课的学习，我们不仅欣赏了火烧云的绚丽多彩，还掌握了用比喻、动态描写和分类观察的方法描写自然景观。课后作业：

作业1：观察一次天空的变化（如云彩、彩虹），用动态描写写一段话。

作业2：制作“火烧云”主题手抄报，包含颜色、形状和你的感受。

师：最后，老师想告诉大家：大自然是我们最好的老师，希望你们学会用眼睛观察，用心灵感受，用笔尖记录生活中的美好！

六、板书设计

《火烧云》

颜色：红彤彤→金灿灿→葡萄灰……（比喻）

形状：马→狗→狮→动态变化（拟人）

消失：恍恍惚惚→无限留恋

观察方法：分类、动态描写、情感融入

各位评委老师，我的试讲到此结束。请问我可以擦黑板了吗？