1.2.1科学测量（第1课时）（教学设计）-七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docxVIP

2.1科学测量（第1课时）（教学设计）

年级

七年级

授课时间

课题

2.1科学测量（第1课时）

教学

目标

科学观念：理解测量的基本要素：对象、单位和工具，能举例说明常见测量工具的用途（如刻度尺、卷尺）。

科学思维：掌握米、厘米、毫米等长度单位的换算关系，能正确使用刻度尺测量并记录数据（含估读值）。

态度与责任：通过动手操作规范使用工具，养成认真细致、实事求是的科学态度，注重数据真实性和操作规范性。

教学

重难点

重点：刻度尺的使用方法

难点：其他长度测量方法

学情

分析

本节内容选自浙教版七上第一章第二节第1课时。学生在日常生活中已具备初步的长度感知能力（如判断物体长短），但缺乏科学系统的测量认知。知识层面，小学阶段虽接触过简单测量，但对单位换算（如毫米与厘米）、测量原理及工具选择的理解较薄弱；技能层面，动手操作能力存在差异，部分学生能使用尺子但易出现读数错误（如未估读）、工具选择不当等问题。此外，学生尚未形成严谨的科学态度，需通过规范操作培养实事求是的测量习惯。

教学

准备

课件、课本、视频、活动器材等

教学过程

教师活动

设计意图

新

课

导

入

浙江天目山国家级自然保护区享有“大树王国”之美誉，需要3人以上合抱的大树就有400余棵，其中最大的一棵需要8人才能将其合抱。这棵“大树王”的直径到底是多少？如何准确地测量它的周长？

教师展示“大树王”的图片，引发学生的兴趣与思考。

新知讲授

一、测量是什么？

要准确而严密地解释一些科学现象，往往要对研究对象进行定量描述。因此，我们必须对研究对象进行测量。测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。例如，我们要知道某同学立定跳远的成绩，就需要对他所跳过的距离进行测量。

二、长度的测量

要测量物体的长度，首先要规定长度（length）的标准——长度单位。在国际单位制中，长度的基本单位是米，米的符号是m。

一般成年人走一步的距离约为0.7m，教室里课桌的高度约为0.8m。比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）等。这些单位之间的关系是：

1km＝1000m

1m＝10dm＝100cm＝1000mm

1mm＝1000μm

1μm＝1000nm

思考与讨论：

在测量图1.22中的各物体时，应该分别用什么长度单位？

我们常使用刻度尺来测量物体的长度。如卷尺、三角尺、直尺都是生活中常见的刻度尺。

科学阅读：

国际单位制

测量某个科学量时用来进行比较的标准量叫作单位（unit）。长期以来，世界上不同地区（甚至同一地区的不同年代）选定的测量标准各不相同。例如，测量长度时，我国过去采用的单位是“尺”（古代的“尺”与现代的“尺”不一样），欧洲、美洲国家采用的单位是“英尺”。这样，国际交流就会很不方便。

人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的事物作为标准。鉴于这种认识，国际计量大会制定了一套国际统一的单位制，叫作国际单位制（InternationalSystemofUnits，简称SI），推荐各国使用。目前，世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制，我国的法定计量单位也是以国际单位制为基础的。

三、刻度尺的使用方法

探索活动：

1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程（测量范围）是多少？分度值（相邻两刻度线之间的长度）是多少？

2.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。

（1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书

的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐，如图1.25所示。读数时，视线应与刻度尺面垂直。

（2）用步骤（1）的方法，测量教科书的宽。

（3）测得科学教科书的长是____，宽是_____。

思考与讨论：

如果科学教科书的宽度在18.4cm和18.5cm之间，应该怎样读数？

1、认识刻度尺（会认）

使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。

(1)量程:测量范围

(2)分度值(最小刻度值):相邻刻度线之间的长度，决定了测量精确度

2、选择刻度尺（会选）

在实际的测量中，不是选择分度值越小的刻度尺越好。

测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。

例如：小明搬迁新居，要给窗户安装玻璃和窗帘，那么测量玻璃和测量窗帘所选用刻度尺的分度值应该分别为：0.1cm和1cm。

3、摆放刻度尺（会放）

特别提醒：零刻度线磨损的刻度尺应该选择某一数值刻度线对齐

(2)有刻度的一边要紧贴被测物体

注意：

厚刻度尺应与被测物体垂直放置

4、刻度尺读数（会读）

（1）读数时，视线正对刻度线，与