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目录第一章问路故事的背景第二章问路过程中的安全教育第四章问路故事的教育意义第三章故事中的互动环节第六章课件的延伸活动第五章课件的使用方法

问路故事的背景第一章

故事发生场景在繁忙的城市街道，小明迷失了方向，需要向路人询问如何回到学校。城市街道小华在乡间小路上玩耍时迷路，他需要找到回家的路，于是向一位农民伯伯问路。乡村小路在公园的迷宫里，小丽找不到出口，她决定向一位正在散步的老人求助。公园迷宫小刚在大型商场里迷路了，他需要找到通往出口的路，于是向一位工作人员询问。商场内部

主要人物介绍小明的冒险小明是一个好奇心旺盛的孩子，他经常独自探索周围的世界，有时会迷路。智慧老人的指引智慧老人是村里的长者，他总是乐于助人，用他的经验和智慧帮助迷路的小明找到回家的路。热心村民的帮助在小明的冒险中，他遇到了许多热心的村民，他们用不同的方式帮助小明解决困难，教他如何问路。

故事起因小兔第一次独自出门，因为好奇走错了路，找不到回家的路，感到非常害怕和困惑。迷路的小兔小猫为了参加好朋友的生日派对，匆忙中走错了路，结果发现自己身处一个完全陌生的街区。参加朋友的生日派对小熊和小猴听说森林深处藏有宝藏，兴奋地出发探险，却在复杂的林间小道中迷失了方向。寻找宝藏的冒险010203

问路过程中的安全教育第二章

安全识别要点教育孩子识别警察、老师等可信赖的成年人，遇到困难时寻求他们的帮助。01识别可信赖的成年人告诉孩子不要轻易接受陌生人的帮助，尤其是在问路时，应保持警惕。02避免陌生人的帮助教授孩子在公共场所如何识别和找到安全出口，以防紧急情况发生时能迅速撤离。03公共场所的安全出口

安全求助方式01在问路时，教育孩子识别警察、教师等可信赖的成年人，并向他们寻求帮助。02教导孩子在遇到困难时，如何使用公共电话或手机拨打紧急求助电话，如110。03教育孩子记住父母的电话号码和家庭地址，以便在迷路或需要帮助时能够及时联系家人。识别可信赖的成年人使用公共电话求助记住重要联系信息

避免危险的策略教育孩子们识别不安全的环境，如偏僻或昏暗的街道，避免单独前往。识别不安全的环境鼓励孩子们在迷路或感到不安全时，使用公共电话或手机联系家人，而不是向陌生人求助。使用公共电话联系家人告诉孩子们在问路时，如果遇到陌生人提供帮助，应礼貌拒绝并寻找其他安全的求助方式。拒绝陌生人的帮助

故事中的互动环节第三章

角色扮演孩子们在教师的引导下，重现故事中的问路情景，加深对安全知识的理解和记忆。情景再现通过角色互换，孩子们体验不同角色，理解问路与指路双方的心理和需求。角色互换练习孩子们扮演问路者和指路者，通过角色扮演学习礼貌用语和正确的问路方式。模拟问路情景

安全问题讨论讨论故事中哪些问路行为是不安全的，如与陌生人走、接受陌生人的礼物等。识别不安全的问路情景通过角色扮演，模拟在安全的环境下如何正确地向他人问路，增强实际操作能力。模拟安全问路对话引导孩子们制定一套安全问路的规则，比如找警察或商店员工求助。制定安全问路规则

情景模拟练习孩子们扮演问路人和指路人，通过角色扮演学习如何礼貌地询问和准确地提供方向。角色扮演使用地图进行导航游戏，孩子们需要根据地图指示找到目的地，锻炼空间认知和方向感。地图导航游戏设置模拟的紧急求助情景，教育孩子在迷路或需要帮助时如何向陌生人求助。模拟求助场景

问路故事的教育意义第四章

培养自我保护意识通过问路故事，教育孩子如何识别可能的危险人物，避免与陌生人随意走动。识别不安全的陌生人教育孩子在迷路或遇到危险时，知道哪些地方是安全的求助点，如警察局、商店等。了解安全的求助地点故事中应包含孩子在遇到不安全情况时，如何坚定拒绝并寻求周围人的帮助。学会拒绝和求助

提高安全防范能力教育孩子在问路时不要透露家庭住址、父母工作等个人信息，以防止潜在的风险。故事中应包含如何在需要帮助时找到合适的人求助，以及如何拒绝不安全的请求或邀请。通过问路故事，教育孩子如何识别可能的危险人物，避免与陌生人随意走动。识别不安全的陌生人学会求助和拒绝保护个人隐私信息

强化社会适应技能通过问路故事，孩子们学会如何礼貌地与陌生人交流，提高语言表达和理解能力。培养沟通能力问路故事教育孩子们在遇到困难时如何寻求帮助，同时也培养了乐于助人的品质。学习求助和帮助他人故事中的问路环节帮助孩子们理解地图和方向，提升空间认知能力，为独立出行打下基础。增强方向感和地图阅读技能

课件的使用方法第五章

教师引导技巧提问与互动教师通过提问激发学生思考，引导他们主动参与故事讨论，增强学习兴趣。角色扮演利用角色扮演的方式，让学生在模拟问路的情境中学习，提高实际应用能力。情境模拟教师创设真实或接近真实的情境，让学生在模拟环境中练习问路，加深记忆。

学生参与方式角色扮演学生通过扮演故事中的角色，模拟问