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以建构为特色的幼儿晨间锻炼游戏策略分析

摘 要：学前教育是幼儿开启学习的初始阶段，对幼儿的智力、情感、习惯、性格等方面的发展起着至关重要的作用，在这个阶段，幼儿的认知能力、语言表达能力、社会交往能力等都处于发展的关键时期，其重要性不言而喻，对于很多新奇的东西都是会有着一种好奇的心理。学前教育开展晨间锻炼游戏，将各种形式融入到游戏教学的体系中去，也是学前教育进行变革的重要趋势。

关键词：学前教育；晨间锻炼游戏；策略分析

引言：构建游戏就幼儿通过对各种建筑材料或玩具的操作，从而获得知识的一种活动，使用思考与想象的方式，将周边的生活反映的创意游戏化，其兼具可操作性、创意性和文化性于一体，它包括建构主体、建构材料、建构方法、建构环境等内容，在游戏中进行创造性活动的一种教育方式。它不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以提高幼儿的想象力、创造力和审美能力，而晨间运动游戏则是指幼儿利用早晨的时候来开展一些简易的运动游戏活动,幼儿可以利用体育锻炼使身心强健、身体舒适,从而养成良好的生活习惯和行为规范,促使幼儿身心发展,从而充分调动了幼儿的主观能动性[1]。

一、充分尊重幼儿的主体作用

在学前教育晨间锻炼游戏中，幼儿都是独立的个体，教师在材料设置的过程中不能按照统一的标准执行，要结合幼儿的表现还有喜好特点，进行因材施教，充分尊重幼儿创作的差异性，教学目标是培养具有良好审美情趣、艺术修养和创新能力的幼儿，使他们成为一个全面发展的人，使每个孩子都能找到自己的闪光点，以达到最佳的教学效。给不同发展水平的幼儿提供适宜的游戏设备，保证他们的喜爱程度，鼓舞他们的动手能力，体现出幼儿在游戏中的主体作用，使幼儿在游戏中获得成功感、自信心和满足感。例如，在平衡游戏中，把幼儿进行分组，或者自己组队，每两个人一组，游戏的规则是两个小朋友都需要抬起一只脚，同时在两个球体之间，不能随意晃动其他位置上的球体，身体之间还有一个球衔接，同时要保证球体不能落下，在几组游戏操作下来之后，不仅仅可以提高幼儿之间

的合作能力，而且还在一定程度上提高了合作的能力，由于发挥团队精神[2]。

二、晨间锻炼游戏材料要多样化

在传统的思想观念中，学前教育的游戏都是秉持着因材施教的教学观点，避免材料过剩产生浪费。在构建晨间锻炼游戏的环节这种，教师应当要设置形式丰富、层次多样的游戏内容，教师可以根据幼儿的年龄特点，选择适合的游戏内容，鼓励幼儿自主探究、合作交流。与此同时，要创设良好的教学环境，保证教学设施设备齐全，为幼儿提供宽松舒适的学习生活环境，并且晨间锻炼游戏环境要根据游戏的内容进行不断的变化，让幼儿可以多多的接触不同的游戏环境，在不同的环境中成长发展，并且还能够锻炼幼儿不断适应新事物的能力，确保幼儿都能够在游戏中有收获，提升他们的自信心[3]。例如，教师可以带来幼儿在举办“秋天来了”的班级活动中，用不同类型的材料制作成树木、花朵等，并且还带领幼儿观察不同植物生长的特性，让他们眼界思维得到开发，同时用不同颜色和形状的材料，让幼儿通过自己的所见所闻来进行创作，不断强化他们的感知力和动手能力，能够将盛夏的情景生动的展示出来。

三、确保晨间锻炼游戏安全性

涉及到幼儿的安全问题，很多教师不愿开展晨间锻炼游戏。首先，在晨间锻炼游戏选材上，教师要尽量避免危险性的器材，在游戏之前，教师需要进行入场检查场地，提前对于一些不安全的因素进行排查处理，降低风险发生的概率。同时在做晨间锻炼游戏的之前，需要加强对安全问题的宣导，让幼儿按照游戏规则进行玩耍，不要触碰安全红线，提高幼儿的安全警戒意识。另外，教师还要针对场地环境因素和游戏特征，提前做好安全防护措施，以便应对紧急问题。在是游戏活动开展之时，要积极做好巡场工作，在不干扰幼儿的前提下，要做好提醒工作，并这对游戏过程中发生的危险行为要及时进行改错[4]。

四、晨间锻炼游戏形式要符合幼儿的发展特点

在学前教育晨间锻炼游戏的的选择上，要依据幼儿的年龄特点和实际操作水平进行选择，对于不同班级的教学，在选择游戏形式的过程中不能过于着急，根据自己的实际情况来选择适合自己的游戏形式，千万不要盲目跟风，否则很容易让幼儿陷入困境。学前教育中会涉及到滑梯、跳绳，翻越紫金山游戏等，教师可

以让幼儿在选择上根据自己的实际情况来挑选，并提前在进行发布，让幼儿知晓有哪些项目，并且针对每项游戏进行详细的说明，对于产生疑惑的幼儿，要进行详细耐心的解释，在选择的过程中，不要进行思想的干预。

五、教师明确角色定位

学前教育的晨间锻炼游戏中，教师是有着辅导作用，要给到幼儿极大的空间进行自由发挥，无限的激发幼儿的潜力。因此在晨间锻炼游戏课程中，教师在设置游戏环节时，要联系幼儿的个性特点出发，坚持以“幼儿为中心”，提高他们的参与度和积极性，在游戏环节中不要过度的干预。同时也可以提前和幼儿进行沟通，让幼儿自主