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2025年《学前儿童发展心理学》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿在玩“过家家”时，常将布娃娃当作真实婴儿，边喂饭边说“宝宝乖，吃饭饭”。这一行为最能体现皮亚杰认知发展理论中的（）

A.客体永久性B.符号功能C.守恒概念D.具体运算

答案：B

解析：符号功能指幼儿能用符号（如语言、动作、表象）代表真实事物。“布娃娃代替婴儿”是典型的符号表征，属于前运算阶段的核心特征。

2.某5岁女孩看到妈妈在厨房切洋葱流泪，会跑去拿纸巾并说：“妈妈别哭，我帮你揉揉。”这一表现主要反映幼儿（）

A.自我中心思维B.情绪理解能力C.攻击性行为D.延迟满足能力

答案：B

解析：幼儿能识别他人情绪（妈妈流泪）并尝试安慰，说明具备初步的情绪理解与共情能力，属于社会性情绪发展的重要指标。

3.研究发现，经常参与“角色互换游戏”（如扮演老师和学生）的4-5岁幼儿，在同伴冲突中更倾向于用语言协商解决问题。这一现象最能支持（）

A.埃里克森的人格发展理论B.维果茨基的社会文化理论

C.班杜拉的社会学习理论D.华生的行为主义理论

答案：B

解析：维果茨基强调社会互动对认知发展的促进作用。角色互换游戏通过社会性合作，帮助幼儿理解他人视角，属于“最近发展区”内的引导性学习。

4.某3岁男孩在搭积木时，边搭边自言自语：“这块放下面，那块放上面，这样就不会倒啦。”这种语言属于（）

A.自我中心语言B.社会性语言C.内部语言D.对话语言

答案：A

解析：皮亚杰提出的自我中心语言指幼儿为满足自己需要而产生的语言，不考虑听者是否理解。3-4岁幼儿的这类语言占比可达50%以上，是思维外化的表现。

5.对2-6岁幼儿进行“三山实验”时，多数4岁幼儿会选择（）

A.从自己视角看到的山的图片B.从他人视角看到的山的图片

C.中间角度的图片D.随机选择图片

答案：A

解析：皮亚杰的“三山实验”证明前运算阶段幼儿具有自我中心思维，无法站在他人角度思考，因此会选择自己视角的图片。

6.某5岁幼儿在拼图时，若遇到困难会深呼吸并说：“我慢慢拼，一定能完成。”这种行为属于（）

A.情绪表达B.情绪调节C.情绪识别D.情绪感染

答案：B

解析：幼儿通过语言暗示（“慢慢拼”）和生理调节（深呼吸）应对挫折，属于主动的情绪调节策略，是心理韧性发展的表现。

7.研究显示，母亲在幼儿哭泣时及时回应并安抚，其幼儿1年后在陌生情境中更可能表现出（）

A.回避型依恋B.反抗型依恋C.安全型依恋D.混乱型依恋

答案：C

解析：安斯沃斯的陌生情境实验表明，母亲的敏感回应（及时满足需求）是安全型依恋形成的关键。安全型幼儿在陌生环境中能以母亲为“安全基地”探索环境。

8.某4岁女孩认为“太阳公公晚上要回家睡觉”，这一认知特点属于（）

A.泛灵论B.守恒缺失C.不可逆性D.自我中心

答案：A

解析：泛灵论指幼儿认为无生命物体具有生命特征和意识。将太阳拟人化为“公公”并赋予“睡觉”行为，是前运算阶段泛灵论的典型表现。

9.5-6岁幼儿在“延迟满足”实验中，更可能采用的策略是（）

A.盯着奖励物看B.唱歌转移注意力C.哭闹要求立即获得D.无法等待直接拿走

答案：B

解析：随着前额叶皮层发育，5-6岁幼儿逐渐掌握延迟满足的策略，如通过转移注意力（唱歌）降低对奖励的即时需求，这是自我控制能力发展的标志。

10.某3岁幼儿看到同伴搭了高积木塔，大喊“我的塔更高！”但实际他的塔更矮。这种行为反映幼儿（）

A.说谎行为B.自我夸大C.想象与现实混淆D.攻击倾向

答案：C

解析：3-4岁幼儿由于认知水平限制，常将想象（“我的塔更高”）与现实混淆，并非故意说谎，而是思维的“泛想象性”表现。

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述3-6岁幼儿注意发展的主要特点。

答案：

（1）无意注意占优势：容易被新异刺激（颜色、声音）、强烈刺激（明亮光线）和感兴趣的事物（动画、游戏）吸引，注意稳定性差（3岁约3-5分钟，5-6岁约15-20分钟）。

（2）有意注意初步发展：在成人引导下，能围绕任务（如听故事、拼图）保持注意，但需要外部提示（语言指令、视觉线索）支持。

（3）注意分配能力较弱：难以同时完成两个任务（如边唱歌边跳舞），常出现顾此失彼现象。

（4）注意转移灵活性提高：5-6岁幼儿能在不同活动间较顺利转换（如从游戏过渡到收拾玩具），但仍需成人逐步引导。

2.举例说明幼儿“假装游戏”对认知发展的促进作用。

答案：

假装游戏（如“超市游戏”“医生病人游戏”）是幼儿通