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《学前教育史》练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.中国古代最早明确提出“早谕教”思想的教育家是（）。

A.孔子B.孟子C.贾谊D.颜之推

答案：C

解析：贾谊在《新书·保傅》中提出“太子之善，在于早谕教与选左右”，强调早期教育的重要性，是中国古代“早谕教”思想的最早明确阐述者。

2.1903年，中国第一所官办学前教育机构“湖北幼稚园”的创办者是（）。

A.张之洞B.康有为C.梁启超D.蔡元培

答案：A

解析：张之洞任湖广总督期间，于1903年在武昌创办湖北幼稚园（后改名武昌蒙养院），是中国近代第一所官办学前教育机构，标志着中国学前教育从家庭走向社会化。

3.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理论，并创办南京燕子矶幼稚园的教育家是（）。

A.陈鹤琴B.张雪门C.陶行知D.张宗麟

答案：C

解析：陶行知是中国乡村学前教育的先驱，主张教育与生活结合，1927年创办南京燕子矶幼稚园，打破了当时学前教育“贵族化”倾向，推动了平民化学前教育的发展。

4.世界上第一所真正意义上的“幼儿园”（Kindergarten）的创办者是（）。

A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.裴斯泰洛齐

答案：B

解析：1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡创办“儿童活动学校”，1840年正式命名为“幼儿园”（Kindergarten），强调通过游戏和活动促进儿童发展，被视为现代学前教育机构的开端。

5.蒙台梭利教育法中，“有准备的环境”不包括以下哪项特征？（）

A.自由与秩序的平衡B.符合儿童尺寸的设施C.丰富的感官教具D.教师主导的集体教学

答案：D

解析：蒙台梭利认为“有准备的环境”应具备自由、秩序、真实、美观、符合儿童发展需求等特征，强调儿童自主探索，而非教师主导的集体教学。

6.中国古代蒙养教育的核心内容是（）。

A.识字与算术B.礼仪与道德C.自然常识D.艺术启蒙

答案：B

解析：受儒家思想影响，中国古代蒙养教育以“明人伦”为核心，注重孝悌、谨信、爱众等道德礼仪的培养，如《弟子规》《三字经》等蒙学教材均以道德教育为重点。

7.以下哪项是张雪门“行为课程”的主要特点？（）

A.以儿童兴趣为中心，强调“做中学”B.以经典诵读为核心，注重知识灌输C.以教师为中心，严格规范活动流程D.以感官训练为重点，使用标准化教具

答案：A

解析：张雪门提出“行为课程”理论，主张课程内容来源于儿童的生活经验，通过“做”（行动）来学习，强调儿童在活动中的主动性与实践性。

8.夸美纽斯在《母育学校》中提出的学前教育原则是（）。

A.自然适应性原则B.恩物教学法C.敏感期理论D.最近发展区理论

答案：A

解析：夸美纽斯在《母育学校》中强调教育应遵循儿童的自然发展规律，提出“自然适应性原则”，主张根据儿童的年龄特点设计教学内容。

9.20世纪50年代，中国学前教育主要借鉴的是（）的教育模式。

A.美国B.苏联C.日本D.德国

答案：B

解析：新中国成立后，受当时国际环境影响，学前教育领域全面学习苏联经验，引进苏联的学前教育理论（如乌索娃的作业教学法）和课程体系。

10.以下哪部著作是陈鹤琴“活教育”理论的集中体现？（）

A.《儿童心理之研究》B.《家庭教育》C.《活教育理论与实践》D.《幼稚园课程编制》

答案：C

解析：陈鹤琴在《活教育理论与实践》中系统阐述了“活教育”的三大纲领：目的论（做人，做中国人，做现代中国人）、课程论（大自然、大社会都是活教材）、方法论（做中学，做中教，做中求进步）。

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述陈鹤琴“活教育”理论的主要内容。

答案：陈鹤琴的“活教育”理论是中国现代学前教育的重要理论成果，核心内容包括三大纲领：

（1）目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。强调培养具有健全身体、建设能力、创造能力、合作态度和服务精神的现代公民。

（2）课程论：“大自然、大社会都是活教材”。反对传统教育以书本为中心，主张以儿童的生活经验为基础，将自然、社会和儿童生活作为课程的主要内容，形成“五指活动”（健康、社会、科学、艺术、语文）。

（3）方法论：“做中学，做中教，做中求进步”。强调儿童通过主动操作、探索和实践来学习，教师的角色是引导者而非灌输者，注重培养儿童的动手能力和创造性思维。

2.比较福禄贝尔与蒙台梭利学前教育思想的异同。

答案：福禄贝尔与蒙