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《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》

结题鉴定材料课题负责人：周洪新课题组成员：陈诚汪安康李涛赵涛张静何兵管小明王婷谭家安石泉县城关镇银龙小学课题组2015年5月9日

提纲课题研究的提出：研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础：课题研究的主要内容：课题的研究方法：课题研究工作的实施步骤：课题研究实际进展情况：课题研究存在的问题：课题研究下一步工作：参考文献：

时代发展的需要。《纲要》指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”素质教育和教学改革的需要。信息技术引入教学领域已经成为“素质教育”的必然要求。课堂有效教学实际的需要。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。123教师专业发展的需要。在信息技术环境下，现代信息技术合理科学地运用，必会带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革。使现代化教学手段同现代化的教学思想同步协调发展，产生最理想的效果。4一、课题研究的提出：

二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础：(一)课题研究的（预期）目标：1、通过课题研究：促使教师、学生角色与地位转变；2、通过课题研究：探索现代信息技术弥补传统教学策略的不足的途径，探索现代信息技术相对对应的教学策略；。3、通过课题研究：应用信息化资源，创设主动学习情景，进行有效教学活动，让信息技术成为学生强大的认知工具；4、通过课题研究，构建适合学生主动发展的教学方法，优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程。

二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础：（二）课题核心概念界定1、“教学策略”主要是指为达成教学目标，完成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。2、“运用信息技术”主要是指以计算机技术，多媒体技术，网络技术和通信技术为工具，充分发挥其特有智能化交互性的技术内涵，通过将各种媒介有机结合，以达一种全新的信息传递方式。

二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础：（二）课题核心概念界定4、“运用信息技术，优化课堂教学”即指将信息技术融入到课堂教学之中，实现信息技术系统与课堂教与学各要素融合的信息化教学方法。具体地说就是把信息技术作为教育的工具和手段，把课堂教学内容作为载体，使前者渗透，融合到后者的教育活动中去，达到优化后者的功效，从而改进教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式，提高教学的层次和效率。5、“信息素养”指能够确定同时需要信息，并已具有检索，评价和有效使用所需信息的能力。

建构主义学习理论。22%系统论、信息论、控制论。40%现代教育技术理论。38%理论基础二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础：究在信息技术环境下如何实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。研究在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。05研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。研究在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合的基本操作。研究在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。06三、课题研究的主要内容

资料法；观摩法；对比法；行动研究法：边实验，边总结，边研究，边改进；经验总结法；教研促进法；案例分析法。四、课题的研究方法

01本课题实验周期为4年，分三个阶段完成：02第一阶段准备阶段（2011年9月——2011年12月。03第二阶段实施阶段（2012年1月——2013年12月。04第三阶段深化总结阶段（2014年3月——2014年7月。五、课题研究工作的实施步骤

基本情况：01课题研究活动大事记：02加强培训，提高了教师的信息素养。03以赛促研，提高了课题研究的参与度。04实践探索，推行行动和案例研究，建构教学模式。05积极开展子课题研究活动。06课题研究的主要成果07六、课题研究实际进展情况：

1本课题研究分选题（申报）、立项、实施研究、中期论证、结题鉴定四个步骤进行，现课题研究已进入了结题鉴定阶段。2课题组进行了子课题分工，分发了问卷，进行了数据统计分析，深入课堂看课，组织了课题开题培训及网络学习与课题相关的理论及成功经验。（一）、基本情况：

收集了石泉县教体