东北三省精准教学联盟2025届高三5月联考作文“数字化时代科技赋能与个体能力的辩证关系”作文评析 .pdfVIP

东北三省精准教学联盟2025届高三5月联考作文数字化时代科技赋能与个体能力

辩证关系〃作文评析

文题呈现

阅读下面材料，根据要求写作。（60分）

阅读I材料一中提到，人们利用生成式人工智能技术为公共事务治理赋能，以提高公

共事务治理能力。在当今数字化时代，人能力应该更多依靠外界赋予，还是自身培养？

这引发了你怎样联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

考查方向与题型分析

考查方向：

本题聚焦数字化时代科技赋能与个体能力辩证关系，既考查学生对生成式AI等前沿

技术认知深度，又考验其哲学思辨能力。

通过公共事务治理场景切入，要求考生跳出技术决定论或人力至上论二元对立，探

讨“工具理性“与“价值理性“平衡点，体现新课标”思维发展与提升“核心素养要求。

题型分析:

任务驱动型材料作文。材料以“AI赋能公共治理“为引子，通过设问激发联想，要求考

生在”外界赋予”与“自身培养“张力中构建论点。

需注意题干中”数字化时代“限定词，避免脱离时代背景空谈哲理，同时需警惕将论

题简单化为”科技利弊“平面化讨论。

审题指导

第一步:解构材料关键词

本次作文材料以〃生成式人工智能赋能公共事务治理为切入点，核心矛盾聚焦于〃人

能力发展路径——是更多依赖外界技术赋能,还是坚持自身能力培养?审题时需精准把

握三个关键维度：

技术维度：〃生成式人工智能代表数字化时代工具革新，需联想到ChatGPT、Sora、

城市大脑等具体技术场景，理解其作为外力对治理效能优化作用。

治理维度：公共事务治理〃框定了讨论场域，需关联智慧政务、应急管理、社区服务

等现实案例，避免将论题泛化为科技与人类抽象对立。

能力维度:〃外界赋予与〃自身培养构成辩证关系，需明确前者指技术赋能,后者

强调主体性建构，警惕将二者简单等同于〃科技依赖〃或〃人力万能

第二*:辨析核心矛盾

材料表面探讨技术与人力关系，实则暗含更深层哲学命题:

外界赋予〃本质：技术是能力延伸器”而非“替代品。如杭州〃城市大脑

通过AI优化交通调度，但决策权始终掌握在人类手中，技术仅是提升效率工具。

自身培养”内涵：需从个体能力上升至组织能力、制度创新能力。如深圳推行“秒

批〃政务服务,既依赖技术系统，更依赖流程再造、人员培训等管理革新。

二者辩证关系：技术赋能需以主体能力为前提，否则可能陷入技术崇拜〃陷阱；而

自身培养若拒绝技术，则可能沦为〃数字卢德主义

第三步：确立思维坐标

审题时需构建〃历史-哲学-现实三维坐标:

历史维度:从结绳记事到甲骨文，从算盘到计算机，技术始终是能力延伸。可联想

都江堰工程中李冰父子〃深淘滩、低作堰”智慧，既借岷江水势，更悟治水之道。

哲学维度:海德格尔警示〃技术是时代座架，但数字化治理实践表明，当人类将算

法伦理写入代码，技术便成为承载价值方舟。

现实维度：浙江〃最多跑一次改革通过数据共享打破信息孤岛，既体现技术赋能,

更依赖制度创新。需警得将〃外界赋予窄化为技术工具，而忽视其背后治理逻辑重构。

第四*:规避审题陷阱

避免极端化表述：如〃科技万能或〃人力至上，需强调〃技术赋能-素养提升”

动态平衡。

警惕偷换概念：将“外界赋予等同于〃技术决定论，或忽视”自身培养”中组织

与制度维度。

防止脱离时代：需紧扣〃数字化时代背景，避免将论题泛化为古今中外科技与人

文之争。