1.1 感觉世界（教学设计）--2025-2026学年浙教版科学八年级上册.docxVIP

1.1感觉世界（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

1.1感觉世界

教学

目标

科学观念：知道人体主要的感官和感受器的功能;了解各种感觉,包括各种感觉形成的部位,强调嗅觉、味觉的形成过程,以及嗅觉的特点和味觉的类型。

科学思维：初步尝试应用已知的科学结论去解释某些感官方面的具体问题,树立保护感觉器官的意识,并学会关心与体谅他人,提升科学思维认知。

探究实践：初步学会用实验和归纳等实践方法探究嗅觉和味觉的特点。

态度责任：树立生物体结构和功能相适应的理念,让学生对各种感觉事实产生深厚的兴趣,保持积极探究的热情和态度,投入有效的学习活动中去。

教学

重难点

1.感觉产生的生理机制

关键链条：刺激→感受器（转换信号）→传入神经→大脑皮层解读→形成感觉。

2.主要感觉器官的结构与功能对应关系

3.五大器官功能定位

学情

分析

本次教学选取自浙教版八年级上册第一章第一节的内容，学生在日常生活中通过触觉、温度觉和痛觉等体验积累了丰富的皮肤感觉经验，如触摸不同材质物体、感受冷热变化等，这些生活化感知为理解皮肤功能提供了直观基础。然而，学生对感觉形成机制的认知仍停留在表层，普遍存在将“皮肤直接产生感觉”等同于神经系统参与的误区，难以建立皮肤感受器、神经传导与大脑信息处理之间的逻辑联系。同时，面对感受器分布差异与功能特点等抽象概念，如指尖触觉灵敏度与感受器密度关系，其逻辑推理能力尚不足以自主构建科学解释，且因注意力集中时间有限，在理论性较强的教学环节易出现兴趣减弱和思维疲劳，需通过生活实例与探究活动强化认知联结。

教学

准备

课件、课本、视频、活动器材等

教学过程

教师活动

设计意图

新

课

导

入

秋风拂过，未睹桂花形貌，一缕甜香已悄然潜入教室；

妈妈说话时，隔着一堵墙也能判断出是妈妈的声音……

无论在何处，人们都会对周围世界产生各种感觉。那么,这些感觉是怎么形成的呢?

通过展示图片和问题，引出感觉是怎么形成的，引发学生的兴趣与思考。

新知讲授

一、人的感觉

人的感觉有很多种。在下列生活情境中，人会用身体的哪个或哪些部位来辨别?利用了什么感觉?相应的感觉器官又是什么?

哪杯是牛奶?哪杯是豆浆?用感觉，产生的感觉是。

哪种乐器发出的声音更柔美?用____感觉，产生的感觉是_____。

哪瓶是米醋?哪瓶是酱油?用______感觉，产生的感觉是_______。

哪杯是热的?哪杯是冷的?用感觉，产生的感觉是。

苹果甜还是橘子甜?用感觉，产生的感觉是。

人有各种不同的感觉器官，它们是人认识和了解世界的“窗口”。人有感受光刺激的眼、感受声音刺激的耳、感受气味刺激的鼻、感受食物刺激的舌、感受冷热刺激的皮肤……这些感觉器官内都有能接受某种刺激并产生信息的感受器，产生的信息会沿着相应的神经传到大脑，大脑对接收的信息做出分析，就产生视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等相应的感觉。

人的感觉会受到酒精、药物等的影响。酒精会影响人的感觉和反应快慢，有些药物会影响人的神经系统，尤其是大脑。

科学·技术·社会·环境

严禁酒后驾车

酒精对人体感觉的影响会因年龄、健康状况等因素而有所不同。人们很难准确预计饮用多少酒精才会影响感觉和判断能力，故最安全的做法是驾车前不喝酒。

我国国家标准规定，车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或等于20mg/100mL,小于80mg/100mL的为“饮酒后驾车”;车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或等于80mg/100mL的为“醉酒后驾车”。上述两种情况，公安部门都会根据《中华人民共和国道路交通安全法》对驾驶人员做出相应处罚。

例题:人体通过各种感觉器官和感受器感知外界环境的刺激，如光、声音、气味等,这些感觉是在什么部位产生的?()

A.眼睛B.耳C.鼻D.大脑

解析:人体通过各种感觉器官和感受器感受到外界环境的刺激，然后产生信息，信息沿着神经传到大脑,大脑作出分析,产生各种感觉。答案:D

二、皮肤的感觉

皮肤内分布着多种感受器，不同的感受器能接受环境中的不同刺激。

1.和同伴一起完成活动。先请同伴闭上双眼，你在一只不透明的布袋里放入一些小物品。

2.请同伴把手伸进布袋里，仔细触摸每一件物品，感觉物品的形状、大小、轻重、软硬、冷热等特征，然后让同伴写出物品名称。

3.和同伴交换角色，重复上述步骤。看一看，谁写出的物品名称更准确。

皮肤是人体最大的器官，皮肤内的多种感受器，分别能感受触觉、冷热觉和痛觉等。

不同部位的皮肤对各种刺激的敏感程度是不同的。触摸一般用指尖，因为指尖皮肤上的触觉神经末梢比较集中；感受额头温度一般用手背，因为