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义教艺术新课标对小学音乐教学的方向性引领

摘要：本文以解读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为主线，以文章主体解构，内容构成为切入点，从课程性质、课程理念、设计思路等方面多维度阐释了新《标准》在中小学德育教育中的引领作用，讨论了实践中音乐教学与其他艺术教学融通创新的实现手段。为进一步发展学生的艺术素养，激发学生的学习潜能探索新的道路。

关键词：德育为先，音乐为主线，融入姊妹艺术，趣味化唱游，媒材辅助教学，建立激励机制

2022年4月，教育部新发的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新《标准》），新的音乐学科教改活动拉开了帷幕，相较于过去音乐、美术的单科教育形式，本次教改中的核心亮点是将音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等课程作为大艺术门类进行相互的融合再造，对教育者和受教者双方都提出了新的要求。2022版的艺术课程标准是艺术教师教学的纲领性文件，为教育者在实际教学过程中提供从理论到实践的整体过程。内容覆盖从教学规划、教学实施、教学效果检验到教学质量保证过程。其中在学业质量章节，课程标准也对如何教学过程中实施质量把控提供了相应的手段。因此，学懂弄通2022版的艺术课程标准，为落实中小学生素质教育培养工作提供了关键路径和教学指南。

新《标准》整体结构严谨，章节安排合理，内容一气呵成。结构上将课程性质、课程理念、设计思路和课程目标几个具有共性的内容进行统一表述，凸显对发展学生艺术核心素养的共同要求。而在课程内容、学业质量这两部分具有学科个性化特点的内容，进行了分科表述。最后在课程实施环节，进行了统一整合，立意拔高，完成课程从形式到精神的升华。

蔡元培先生也曾说过：若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。可见教育的本质是对学生灵魂的塑造。在当前复杂的舆情背景下，面对境内外意识形态渗透的行为，帮助青年少树立正确社会主义核心价值观，建立强大的文化自信心，讲好中国故事，传播好中国声音是每一位艺体教育者在学习运用课程标准的基本功。以下我将从几个方面系统阐述对新《标准》一些理解和看法：

一、坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观

师者，传道受业解惑也，身为教师，不仅要授业解感，还要育人。在音乐课上，我们要积极弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华民族优秀传统文化，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观等，从而增强学生爱党、爱国、爱社会的情感。音乐第一学段的目标中提到需要初步了解中国音乐文化和世界多元音乐文化；第二学段目标中，学生在对音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情；第三学段目标中，渗透了增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信；我们身为教师，要关注和了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，积极引导学生，帮助学生树立正确的价值观，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、以音乐为主线，有机融入姊妹艺术

2022年版《标准》中指出，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视等内容，使学生掌握全面的艺术基础知识和基本技能。在音乐教学中，我们要以音乐教学为主线，有机融入姊妹艺术以及其他学科，充分发挥协同与人的功能，促进学生全面发展。例如：音乐教材中有戏曲作品欣赏《甘洒热血写春秋》、《都有一颗红亮的心》《穷人的孩子早当家》等，教师在带学生欣赏作品时，可以融入戏剧教学，让孩子们了解国粹京剧，并试着学唱几句，从而了解中华优秀传统文化；又如在教唱歌曲《金孔雀轻轻跳》、《新疆是个好地方》《彝家娃娃真幸福》等歌曲时，可以融入舞蹈教学，带孩子们了解傣族舞蹈、新疆舞蹈、彝族舞蹈，还可以学习几个简单的舞蹈动作，唱一唱跳一跳，激发他们学习音乐的兴趣，促进学生全面发展。

三、以趣味化唱游方式，促进学生全面发展

新《标准》加强了学段衔接，注重幼小衔接，在一至二年级开设了唱游.音乐。其实在1936年版音乐课程标准中小学一年级就有唱游课，本次课标又恢复了传统，主要是为了顺应儿童发展特点，促进学生全面健康成长。趣味唱游是以歌唱为主，融入演唱、演奏、律动等多种表现形式极其活动内容，在音乐游戏和活动中渗透音乐知识，从而让学生在玩中学、动中学、乐中学，培养学生的律动感、韵律感和初步的艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生身心健康成长。因此，我们在一至二年级音乐教学

中，应设计丰富有趣的唱游活动，通过趣味化游戏地方式开展音乐活动，调动学生听觉、视觉、触觉等，引导学生多感官地体验音乐，从而发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，让他们积极参与到活动中，促进学生全面发展。

四、善用多种媒材辅助教学，有机结合继承与创新

在音乐教学中，我们应创造性地运用各式各样地媒材，展示形式多