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《少年闰土》课文教学教案设计

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2.过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。

【教学重难点】

引导学生研究少年闰土的童年生活。

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教具准备：多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：少年闰土）

二、课前预习，了解背景。

（引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料，了解时代背景，课上交流。）

1.鲁迅个人简介。

2.《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短片小说《故乡》。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。

三、初读课文，整体感知。

1.师：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。——“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

2.想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

3.检查阅读情况。

开火车式朗读课文，读后评议。

四、了解外貌描写手法

1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关句子。）

（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。

（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。

2．闰土的外貌有什么特点？

教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

板书：年少健康天真活泼

（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

4.随文练笔，进行仿写

先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点），再用几句话描写一位同学的外貌，最后一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（教师相机点评）

五、理清四件事的顺序

师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

1.四人小组学习，用简洁的语言概括。

2.学生按先后顺序说一说。

3.师生评论，调整板书：

雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼

第二课时

【课时目标】

了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。

【教学过程】

一、复习导入，衔接过度

师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

二、研读课文，整体感知。

１.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

师：“我”往常的朋友是哪些人啊？

生：是和我一样的少爷。

师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲的这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）

三、重点探究，读中悟情。

以小组学习的形式，围绕课文中所写的四件事展开阅读，把自己印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。

小组汇报、师生交流：

1.雪地捕鸟——聪明能干

（1）从捕鸟场景描写的动词，扫、支、撒、拉等，体会少年闰土的聪明能干。

（2）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中，体会少年闰土的知识丰富。

2.海边拾贝——见多识广

由闰土能描绘出那许多贝壳的样子，感受他的见多识广。

3.看瓜刺猹——机智勇敢

（1）作者写得生动，“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点.

（2）结合课文第一段，一