《学前儿童语言教育》试题及答案.docxVIP

《学前儿童语言教育》试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1.下列关于学前儿童语言发展关键期的表述，正确的是（）。

A.1-3岁是口语发展关键期

B.2-4岁是词汇积累关键期

C.3-5岁是语法掌握关键期

D.4-6岁是书面语学习关键期

2.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿在“愿意讲话并能清楚表达”目标下的典型表现是（）。

A.能基本完整讲述自己的经历

B.能有序讲述事件的前后经过

C.能主动用语言表达自己的需求

D.能根据场合调节说话的语气

3.以下不属于学前儿童语言教育活动类型的是（）。

A.谈话活动

B.早期阅读活动

C.数学操作活动

D.讲述活动

4.维果茨基的“最近发展区”理论对语言教育的启示是（）。

A.强调儿童语言发展的自然成熟

B.重视成人与同伴的语言互动支持

C.认为语言发展是刺激-反应的结果

D.主张通过机械重复强化语言学习

5.幼儿在讲述“我的周末”时，出现“我和妈妈去了…去了…玩”的重复表述，这反映了其（）。

A.语法运用能力不足

B.逻辑思维发展不成熟

C.词汇量有限

D.倾听理解能力薄弱

6.教师在故事教学中采用“提问-等待-追问”策略，主要目的是（）。

A.维持课堂秩序

B.锻炼幼儿的记忆能力

C.引导幼儿深入思考与表达

D.检验幼儿的故事理解程度

7.下列关于“完整语言教育观”的描述，错误的是（）。

A.强调语言形式、内容与功能的统一

B.主张在真实情境中学习语言

C.认为语言学习应脱离其他领域

D.重视儿童的主动建构与互动

8.3岁幼儿往往用“打打”“车车”等叠词表达，这体现了其语言发展的（）特点。

A.语法简化

B.语音不准确

C.词汇泛化

D.语用情境依赖

9.教师设计“超市购物”角色扮演活动，主要是为了发展幼儿的（）。

A.书面表达能力

B.日常会话能力

C.文学欣赏能力

D.倾听辨析能力

10.针对幼儿“说不清楚”的问题，教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接纠正发音错误

B.要求幼儿重复正确表述

C.用清晰语言复述幼儿的话并扩展

D.提醒幼儿“慢慢说”后不再干预

二、填空题（每题1分，共10分）

1.学前儿童语言学习的核心经验包括倾听与表达、________、早期阅读与书写准备。

2.幼儿语言发展的“电报语”阶段通常出现在________岁左右。

3.语言教育活动设计的“三维目标”是认知目标、________、情感态度目标。

4.幼儿园语言区角的材料应包括图书、字卡、________等操作性语言工具。

5.儿童语言获得理论中，“先天论”的代表人物是________。

6.故事表演活动中，幼儿通过模仿角色对话发展的是________语言能力。

7.教师在谈话活动中应遵循“________”原则，鼓励每个幼儿表达。

8.早期阅读教育的重点不是识字，而是培养________和阅读兴趣。

9.幼儿“自言自语”的两种形式是游戏语言和________。

10.语言教育评价应关注过程性评价与________评价的结合。

三、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学前儿童语言倾听能力的发展阶段。

2.举例说明如何在生活环节渗透语言教育。

3.分析“看图讲述”与“编构故事”活动对幼儿语言发展的不同价值。

4.简述幼儿园语言教育活动中“提问设计”的基本原则。

5.针对小班幼儿“说话声音小、不敢表达”的问题，教师可采取哪些支持策略？

四、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例论述“支架式教学”在学前儿童语言活动中的应用。

2.联系《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析5-6岁幼儿“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”的具体表现及教育建议。

五、案例分析题（10分）

案例：大班语言活动《春天的秘密》中，教师引导幼儿观察图片后提问：“小朋友们，春天来了，你在图片里看到了什么？”幼儿A回答：“有小草。”教师回应：“对，小草发芽了。还有吗？”幼儿B说：“有蝴蝶。”教师说：“蝴蝶在飞，很好。”幼儿C小声说：“我看到了小河。”教师点头：“小河也有变化哦。”活动结束后，多数幼儿仅能说出图片中的个别事物，未能描述事物的变化或联系。

问题：结合学前儿童语言教育理论，分析该活动中教师提问与回应的不足，并提出改进建议。

参考答案

一、单项