2025年东莞市学校教师队伍“十五五”发展规划.docx

研究报告

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2025年东莞市学校教师队伍“十五五”发展规划

一、总体目标与战略方针

1.发展目标

(1)东莞市学校教师队伍“十五五”发展规划的总体发展目标是建设一支高素质、专业化、创新型、国际化的教师队伍，以适应新时代教育改革发展的需要。具体而言，到2030年，教师队伍的整体素质将得到显著提升，师德师风建设取得明显成效，教师的专业发展水平、教育教学能力和科研创新能力达到国内领先水平，教师队伍的结构更加合理，满足东莞市教育现代化发展的需求。

(2)在此过程中，我们将着力提高教师的专业素养，通过实施教师培训计划、开展教学研讨活动、提供学术交流机会等方式，使教师能够紧跟教育发展趋势，掌握先进的教育理念、教学方法和技术手段。此外，还将加强教师队伍的国际化建设，通过引进海外优秀师资、开展国际学术交流，提升教师队伍的国际视野和跨文化交流能力。

(3)同时，我们将完善教师评价体系，实施分类评价和多元评价，鼓励教师积极参与教育教学改革，创新教学模式，提高教学质量。通过实施教师待遇与激励机制改革，提高教师的职业吸引力和工作满意度，吸引和留住优秀人才。此外，还将加强教师心理健康教育和职业指导，关注教师个人成长，提升教师的生活质量和幸福感。

2.战略方针

(1)战略方针以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教师队伍整体素质这一核心，强化师德师风建设，深化教师教育改革，推动教师队伍专业化发展。通过构建科学合理的教师培养、培训、评价、激励和保障体系，确保教师队伍在数量、结构、素质、能力等方面满足东莞市教育现代化发展需求。

(2)本战略方针强调以教师为本，尊重教师主体地位，关注教师个人成长和职业发展。通过实施教师教育振兴行动计划，加强教师教育体系建设，提高教师培养质量，为教师提供终身学习的机会和条件。同时，强化教师队伍的师德师风建设，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

(3)战略方针还注重创新驱动，鼓励教师开展教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，提升教师信息化教学能力。通过搭建教师交流合作平台，促进教师之间的经验分享和资源共享，形成教师共同成长、共同进步的良好氛围。同时，加强教师队伍的国际化建设，拓宽教师国际视野，提升教师在国际教育领域的竞争力。

3.发展原则

(1)发展原则坚持立德树人，将培养德才兼备的教师队伍作为首要任务，强化教师职业道德建设，引导教师树立正确的教育理念和价值观，确保教师队伍在教育教学过程中以身作则，为学生树立良好的榜样。

(2)坚持以人为本，尊重教师主体地位，关注教师个人成长和职业发展需求，通过实施差异化、个性化的培养策略，激发教师的积极性和创造性，为教师提供良好的工作环境和发展空间。

(3)坚持质量导向，以提升教师队伍的整体素质为核心，注重教师专业发展，强化教育教学实践，通过完善教师评价体系，推动教师队伍在教学、科研、管理等方面实现全面提升。同时，注重教育公平，确保每一位教师都能享受到优质的教育资源和发展机会。

二、教师队伍建设现状分析

1.教师队伍现状

(1)目前，东莞市教师队伍规模逐年扩大，结构逐渐优化，学历水平普遍提高，整体素质稳步提升。然而，也存在一些问题，如教师年龄结构偏大，中青年教师比例不足，部分学科教师短缺，尤其是信息技术、艺术、体育等学科。此外，教师队伍的专业素养和创新能力有待进一步提高。

(2)在师德师风方面，东莞市教师队伍总体表现良好，但仍有少数教师存在职业操守不严、教学态度不端正等问题。同时，部分教师的教育教学观念较为陈旧，缺乏创新意识和改革精神，难以适应新时代教育改革发展的需求。

(3)教师培训体系尚不完善，培训内容和方式较为单一，难以满足教师多样化的培训需求。此外，教师评价体系存在一定程度的偏差，过分强调教学成绩，忽视教师的专业成长和综合能力发展。这些问题在一定程度上制约了教师队伍的整体素质提升和教育教学质量的提高。

2.存在的问题

(1)教师队伍结构不合理，存在学科分布不均、年龄结构偏大、中青年教师比例不足等问题。部分学科教师短缺，如信息技术、艺术、体育等，难以满足教育教学需求。同时，教师队伍的学历水平虽然普遍提高，但高学历教师比例不高，高层次人才引进困难。

(2)教师职业发展通道不够畅通，部分教师职业发展空间受限，缺乏有效的激励机制，导致教师工作积极性不高。此外，教师培训体系不够完善，培训内容和方式单一，难以满足教师个性化、多样化的培训需求，影响了教师的专业成长。

(3)教师评价体系存在一定程度的偏差，过分强调教学成绩，忽视教师的专业素养、创新能力和社会服务能力。部分教师评价机制不够科学合理，存在评